我的教育教学故事62103.docxVIP

______________________________________________________________________________________________________________ 我的教育教学故事 (教学案例 ) 对待学生要有爱心， 辅导学生要有耐心， 教育学生要有诚心。 只有一心一意善待 每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。 --题记 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一 去不复返了。 多年来为人师表， 在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事， 许 多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘， 可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我 的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。 那是 2001 年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。七年级的学生， 初来乍到，对任何事情都有着新奇感， 在任何老师的课上都表现积极， 惟恐自己 在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文老师面 前，同学们可以说表现是相当活跃的。 也正因为如此， 我也就很快地掌握了本班 学生哪些上课爱思考问题， 哪些在学习上很用功， 哪些上课喜欢调皮等基本情况。 其中有一个学生引起了我的注意。 她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。 对 于一个上课不回答问题的学生， 老师一般是不会去在意的， 更何况一个成绩也不 十分突出的学生。彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。我估计， 她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。 然而有两件事情， 她让我不得不去注意了。 一件是在一篇作文中， 她抒写了自己 心中既矛盾又困惑的想法， 可又不希望别人去了解， 去帮助。可她明明是写给我 看的呀，我思忖着。另一件事情是学校组织春游活动。一路上，同学们排着长长 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 的队伍有说有笑， 唱着歌儿兴高采烈地行进， 歌声传遍了山谷。 而唯有彬独自远 远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。 这是典型的性格孤僻。 从我从教多年的经验来看， 这个学生一定有什么心结， 她 的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。 我试着慢慢接近她， 上课间隙时， 我问一问她是否听懂， 有时候我也把她叫到办 公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后 来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她 交谈着心里话。 原来，她确实是有心结的。 她说了她小时候身体不好， 经常得病， 一病就得去看医生， 也因此导致成绩下滑。 而她小学的班主任却不理解她， 有时 还当着全班学生挖苦她，打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼 里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿 再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。 听了彬述说，我半开玩笑地对她说： “你觉得我是不是也像你原来的班主任？ ” 彬想了想，摇了摇头说： “你不像，如果你也是那样的老师，我一定不告诉你这 些。 ” “是的，那你现在感觉怎样？ ” “好多了，我会记住你的话，我也一定会去和同学搞好关系，相信我，我会把成 绩赶上来的。 ” 我肯定的点了点头说： “不需要怀疑，你本身就是很棒的。 ” 是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？彬同学可以说是认同了我对她的 关心，也因为我的无微不至的关怀， 才化解了她心中的坚冰， 才使得她重新找回 了自信。后来彬在期末考试中取得了年级第八名的好成绩。 精品资料 ______________________________________________________________________________________________________________ 教育学生不是一朝一夕的事， 是一项长期的工作， 这就需要足够的耐心， 在平时 的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。 例如我曾经教过的一个学生叫阿文， 平时上课下课很爱调皮捣蛋， 上课时不是身 子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我， 他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决 他的思想问题， 改变他的坏习惯。 但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能 改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数 多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。后来，他基本能做到和老 师积极配合上好课了。学习成绩也有