信息技术教育 (4).pdf

第1节 义务教育阶段信息技术教育概述 意义？ 特点？ 教学目标？ 第1节 义务教育阶段信息技术教育概述  2000年10月“信息技术课程”，必修课。  2001年-2010年：全国普及信息技术教育。 一、义务教育阶段信息技术教育的意义  培养信息素养。  核心是培养信息能力、信息态度。  人才培养需要，增强国力，实现教育信息化。  促进传统教育教学方式转变，推进素质教育。 二、义务教育阶段信息技术教育的特点  基础性  实践性  应用性  综合性  趣味性 二、义务教育阶段信息技术教育的特点  基础性  计算机硬件技术的高速发展带来的是软件的不断更新 换代。  心理学研究表明，越是基础的东西越具有普适性和迁 移性。  立足于培养学生的信息素养，选取基础知识和基本技 能，作为中小学信息技术课程的教学内容，使学生能 够将所学知识运用于新的问题或新的情境。 实践性  小学阶段，信息技术课程中操作学习内容占很大比例， 这些学习内容不动手是学不会；  技能的掌握需要经过反复练习、不断使用逐渐达到熟能 生巧的程度。  “动手做”：“I hear, and I forget．I see, and I remember．I do, and I understand．” (听而易忘， 看而易记，做而易于理解)。  加强“做中学”、“学中做”等实践环节，“上机课时 不应少于总学时的70%。” 。  上机操作是实现教学目标、发展智力、培养兴趣的手段。 应用性  培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是信息技 术课程的核心目标。  学习面对浩如烟海的信息进行检索、筛选、鉴别、使 用、表达和创新。  学习如何用所学的信息技术知识来提出、解决学习和 生活中的各种问题。  教师在教学中应该创设各种实际情境和机会，让学生 主动开展应用学习。 综合性  信息技术教育特点决定了，信息技术教育需要在各个 学科中、以及真实情境中开展。  信息技术教育目标的综合性：信息素养本身就具有综 合性。  信息技术课程内容的综合性：除信息技术基础知识外， 信息技术教育内容应该选择真实世界的题材和主题， 因此这一内容具有综合性。  学习活动的综合性：在综合实践活动中开展以协商合 作的研究性、探究性学习。 趣味性：  信息技术教育内容、技术呈示本身具有动员感 知觉的功能，如果配合学生感兴趣的主题、学 习活动而设计学习，那么可以激发学习动机， 促进学校的学习。 三、义务教育阶段信息技术教育的教学目标  信息技术课程的设置，要考虑学生心智发展水平，以及不 同年龄阶段的知识经验和情感需求。 小学信息技术课程的教学目标 1.对信息的理解、按照课题的目的自主收集、判断、表现、 处理、发送信息的能力和技能； 2.熟悉初步使用常用的软件支持自己在各种背景下的学习； 3.在对计算机、因特网、多媒体等信息媒体与技术的可能 性和局限性理解基础上，学会有效地利用这些媒体的方法 并开展交流与表现、创造活动与调查学习； 4.对信息社会的特征和负面影响的理解以及掌握对应的方 法； 5.可以在各个学科中利用信息技术开展学习。  初中信息技术课程的教学目标 1.增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对 工作和社会的影响。 2.初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际 生活直接