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明湖居听书(范文) PAGE 第 页 PAGE \* Arabic 1第 页 PAGE \* Arabic 1 滦南三中学教案 （ 2011 年9月14 日） 审核签字： 年级 八年级 学科 语文 主笔 马双双 课题 明湖居听书 课型 新授 课时 一课时 学 习 目 标 1 正面描写和侧面描写及其作用； 2 学习通感　比喻　夸张等修辞方法。 学习重点 侧面烘托表现主要人物的写法 学习 难点 侧面烘托表现主要人物的写法 学 法 指 导 自主学习，合作探究 学 习 过 程 【预习导学】 1 、给下列加点字注音 抓髻 铮铮 羯鼓 千仞 周匝 花坞春晓 2、理解下列词语的意思 余音绕梁，三日不绝 三月不知肉味 透辟 3 、简介作者 刘鹗（1857-1909） ，原名孟鹏，字云抟，后字铁云，发表《老残游记》时署名“洪都百炼生”，江苏丹徒人，主张儒释道三教合一，学识博杂，精于考古，在算术、治河、医道上家学 渊源。八国联军攻入北京时因为设平粜局赈济饥民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，时年五十三岁。 4 、简介《老残游记》 本文节选自刘鹗的《老残游记》第二回，小说中的主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇铃铛，奔走江湖，替人治病，作者借老残之游历，记述其言论闻见，揭露晚清吏治的黑暗反映在这种黑暗吏治的统治下百姓被陷害，生灵涂炭的社会像是，它揭露了当时丑恶的社会现实，特别揭露了所谓清官实为酷吏的狰狞可鄙。 5、同学们请你查资料把晚清四大谴责小说及作者写在下面 6、知识储备：什么是通感？也叫移觉，就是人们在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以受到启发读者联想，体味余韵，渲染并深化诗文意境的积极的修辞效果。 通感分“形容的通感”和“比喻的通感两类”。 侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。 7、熟读课文，读出感情，体会作者如何把梨花大鼓的艺人精湛的演唱技艺形象的描写出来 8、整体感知（课前热身） （1）本文写了哪些人物？你认为谁是主人公？写其他人物有什么作用？ （2）白妞出场前都写了哪些内容？ 【展示反馈】 （一）、导入 （二）、检查交流预习导学 （三）研讨重点合作探究 读1—4段思考 1、白妞出场前写戏园的盛况是为什么？这叫什么描写？ 2、写琴师丑为什么？ 3、琴师弹得怎么样？从哪里可以看出来？ 4 、写黑妞的外貌及演唱时为了什么？? 读5—7段思考： 5、如何写白妞的出场的 6、白妞的演唱分为哪五个阶段，各有什么特点 7、作者采用哪些修辞方法描摹声音的？举出例子分析其作用 8、最后写观众的反应梦湘先生的评论有什么作用？这叫什么描写？ 【讲解整理】 同学们，请你总结本文的写作手法。总结你学到的新知识。 【课堂练习】 歌声 昨晚中西音乐歌舞大会里“中西丝竹合唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽、轻松地感觉，新鲜的微风吹动我的衣袂，像爱人的鼻息吹着我的手一样，我立的一条白矾石的甬道上，经了那细雨正如涂了一层薄博的乳油，踏着越发油腻可爱了，这是在花园里。群花都还做着她们的清梦。那微雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕发了，在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和苦笑的白与绿。以前锦绣般的在我眼前的，现在都带了暗淡的颜色是愁着芳醇的消歇么？是感着芳春的困倦吗？ 大约也是因那蒙蒙的雨，园里没了浓郁的香气。涓涓的东风只吹来了一缕缕饿了似的的花香；夹带着些潮湿的草丛的气息和泥土的滋味，园外田亩和沼泽里，又时时送过写新插的秧，少壮的麦，和成荫的柳树的清新的蒸气，这些虽非甜美，却能强烈的刺激我的鼻观，使我有愉快的倦怠之感， 看啊，那都是歌中所有的：我用耳，鼻，舌身，听着；也用心唱着。我终于被一种健康的麻痹袭取了，于是为歌所有。此后只由歌独自唱着，听着，世界上只有歌声了。 给加点字注音 尘垢（ ） 麻痹（ ） 请你用简洁的语句概括这篇文章的主要内容 “真令我神迷心醉了”这句话在文中起到了什么作用？ 第二段划线句子中“饿了似的的花香”你是如何理解的？展开你的想象来谈谈。 学 教