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实用标准
国学课程《孟子》精讲
第 周 第 (课、章、单元) 第 1 课时 年 月 日
课题 《孟子》卷一( 1-7 ) 课型 国学
三维目标:
.掌握重点字词句的含义,诵读重点句子;
.理解孟子思想,感悟孟子智慧,接受传统文化熏陶;
.拓展延伸,运用孟子智慧分析生活问题。
教学重点: 1.掌握重点字词句的含义,诵读重点句子;
教学难点:理解句子,掌握写法
教学方法:讲授、引导 学生学法:诵读、感悟
教学过程: 二次备课
一、 导入新课: 孟子忧以天下,乐以天下,修身养性,积极入世;
面对当时战乱的世道,他感到不满,于是就构建出他的理想王
国:“仰足以事父母,俯足以畜妻子;乐岁终身饱,凶年免于
死亡。”他满怀治国良策,一心想救万民于水火之中,在天下
推行王道;在逆境中,他“不怨天,不尤人” ,“自任以天下之
重”;他怀着一颗赤子之心,周游列国,倚马万言;理想遭挫
折而矢志不渝,以孜孜不倦的行为实践着自己的人生主张,以
孱弱的身躯担负着民族的大义。
二、 学习重点句
文档
实用标准
1 、 君子之于禽兽也, 见其生, 不忍见其死; 闻其声, 不忍食其肉。
翻译:君子对于飞禽走兽,见到它们活着,便不忍心见到它们死;
听到它们哀叫,便不忍 心吃它们的肉。所以,君子总是远离厨房。
2 、 老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。天下可运于掌。
教学过程 (续 ):
翻译:尊敬我家里的长辈 ,从而推广到尊敬别人家里的长辈 ; 爱护我
家里的儿女 , 从而推广到爱护别人家里的儿女 . 要统一天下就像在
手心里转动东西那么容易了 . 二次备课
文档
实用标准
3 、 故推恩足以保四海,不推恩无以保妻子。
翻译:所以由近及远地把恩惠推广开去,便足以安定天下。不这样,
甚至连自己的妻子都保护不了。
4、反复诵读,能够背诵。
三、总结本课知识点,布置作业
说与写
、你从中学到了什么?
、结合自己或者身边这样的故事,写一段自己的认识。
文档
实用标准
教
学
后
记
第 周 第 (课、章、单元) 第2课时 年 月 日
课题 《孟子》卷一( 1-7 ) 课型 国学
文档
实用标准
三维目标:
.掌握重点字词句的含义,诵读重点句子;
.理解孟子思想,感悟孟子智慧,接受传统文化熏陶;
.拓展延伸,运用孟子智慧分析生活问题。
教学重点: 1.掌握重点字词句的含义,诵读重点句子;
教学难点:理解句子,掌握写法
教学方法:讲授、引导 学生学法:诵读、感悟
教学过程: 二次备课
三、 导入新课:复习旧课,重温孟子魅力
四、 学习重点句
4 、 必使仰足以事父母,俯足以蓄妻子,乐岁终身饱,凶年免于死
亡。
翻译:一定要使他们上足以赡养父母,下足以抚养妻儿;好年成,
丰衣足食;坏年成,也不至于饿死。
5 、 谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。
翻译:办好各级学校,反复地用孝顺父母,敬爱兄长的大道理来
开导他们,那么,须发花白的人(便会有人代劳) ,不致于头顶着、背
负着物件在路上行走了。
文档
实用标准
成语有:
明察秋毫,缘木求鱼,寡不敌众
4、反复诵读,能够背诵。
三、总结本课知识点,布置作业 二次备课
文档
实用标准
说与写
、你从中学到了什么?
、结合自己或者身边这样的故事,写一段自己的认识。
教
学
后
记
文档
实用标准
第 周 第 (课、章、单元) 第3课时 年 月 日
课题 《孟子》卷一( 1-7 ) 课型 国学
三维目标:
.掌握重点字词句的含义,诵读重点句子;
.理解孟子思想,感悟孟子智慧,接受传统文化熏陶;
.拓展延伸,运用孟子智慧分析生活问题。
教学重点:掌握重点字词句的含义,诵读重点句子。
教学难点:理解句子,掌握写法
教学方法:讲授、引导 学生学法:诵读、感悟
教学过程: 二次备课
一、导入:上两节课我们把第七章节的重点文句疏通了一遍,这节课
我们来讨论本章节的实际意义。
二:问题导学
1.孟子并非真的不知道“桓文之事” ,在《论语》的其他篇目中
对此事都有所评价,那么他为什么说“仲尼之徒无道桓文之事者” “臣
未之闻也”呢?
2.诗云:“他人有心,予忖度之。 ”齐宣王说这是“夫子之谓也” ,
“夫子言之,于我心有戚戚焉” 。看来,齐宣王对孟子比较信服了,那
么,孟子是怎样获得齐宣王的信任的?
3.“王笑而不言” ,为什么?孟子是如何让齐宣王去“大欲”的?
三:自主探究
孟子政治理论里面的理想社会是什么样的?你认为这种理想在当
时能实现吗?为什么?
文法导析
1.善用形象而生动的比喻进行说理。
运用比喻,使文章既具有生动的直观性,又能够揭露事物的本质。
如用“力足以举百钧,而不足以举一羽;明足以察秋毫之末,而不见
文档
实用标准
薪”来突出 宣王的“恩足以及禽 ,而功不至于百姓” ,同 是力
能做到而不做,是“不
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