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精品文档 一年级语文教学随笔 在低年级阅读教学中，无论是讲读课文、阅读课文，还是独立阅读课文的教学，朗读是 一项十分重要的基本功训练。那么，怎样进行朗读训练呢？两个月的教学，我也在不断的摸 索、尝试，有了一些体会： 一、掌握朗读方法 1、解决学生朗读中“一字一顿” 低年级学生刚刚接触字、词、课文，如果一开始就要求他们流利的朗读课文是有困 难的。所以，在自由读课文时，我允许他们“点读”并且认为这是“读正确”的最好方法。 等他们读通顺后，在脱离点读会更轻松一些。在读通顺后，强调不丢字、不加字，才是读正 确。学生课文虽然会读了，但始终停留在读对的层次上。其次、教师可采用“范读”的方式 来进行朗读指导。通过“范读”可以让学生领会语句的停顿重音及语调的变化，对于那些字 数较多的长句子，“范读”是最好的方法。每一节课，我都进行范读，让学生听的同时，去 体会文章的感情，创设意境。 2、改变“拖腔拖调”的现象 “学生刚开始学习朗读，有时为了更好地将感情表现出来，经常会出现“拖腔拖调”的现 “ 象。针对这种情况，我采用听读、比读的方法，如：比读时让学生自己评价，会出现“拖腔” 问题，学生会指出，这种读法不对，孩子就会改变读法，长期下去，孩子不但会评价，?拖 腔拖调”的现象也会减少。 二、培养朗读兴趣 兴趣是最好的老师，尤其是对刚刚入学的孩子，要想喜欢语文就必须从喜欢朗读开始。 由于学生的年龄小，有意注意时间很短，让他们面对枯燥的文字感兴趣是很难做到的，这样 可以充分利用课文中的插图来激发学生读书兴趣，如果没有插图，可以根据句子的意思，让 学生展开想象，加强朗读的兴趣感。如教学《小溪生病了》一课时，通过看插图，看小溪的 神情，让学生去猜测小溪的心理，再通过朗读表现出来。孩子不但有兴趣读，而且语感也特 别的强烈，收到了事半功倍的效果。其次是通过肢体语言来展现朗读效果也会增强孩子的朗 读兴趣。 三、抓好朗读训练。 让学生把课文读正确，要舍得花时间，并持之以恒。在阅读教学中，积极引导学生自读 课文，培养学生语感和节奏感。让大面积学生尽可能多读，以读代讲。要给够时间让学生反 复朗读课文。一般来说，第二课时后，学生应该能正确朗读课文，基本能背诵课文。鼓励学 生及早开始课外阅读。在不留书面作业的情况下，要给学生留读书、背书的家庭作业。教师 要坚持“多认少写、认写分开、加强写字、尽早阅读”的新课程理念不要动摇。 其实，教无定法，学无定法，无论采用什么方法，我们都要懂得朗读要将孩子的情感， 孩子的想象，孩子的动态语言有机的结合在一起，就会起到一定的效果。 精品文档 精品文档 一年级的学生就像是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子。所以老师要有一颗 博爱的心，爱每一个学生。微笑必不可少，严厉也不能无，恩威要掌握好尺度。此外，这个 年龄的孩子模仿能力最强，老师的一言一行对他们都会产生很大的影响，言传身教在这个阶 段尤其重要。因此做为老师必须身正心正，品行正才能教育出优秀的孩子。细节决定成败， 这就是一年级班主任默默无闻的工作，琐碎平凡的生活，在一些平凡琐事中用一颗滚烫的爱 心和无限的牵念去谱写出一曲曲师德之歌，让一颗颗稚嫩幼小的心灵在爱的温暖怀抱中茁壮 健康成长，成为有用之才，为人师者才会感到无上的光荣和幸福。 精品文档