安琳第七单元教学设计.docxVIP

2020-2021学年度第一学期 四 年级上册（ 数学 ）电子导学案 主备课教师 安琳 备课教师 安琳 教学课题 一格代表一个数据 课 时 第 1 课时 学习目标 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程进一步体会统计在现实生活中的作用。 2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。 3.培养学生观察、分析的能力。 重难点 重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。 难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题 教、学具准备 多媒体课件 【先学后教 当堂训练】 学习过程 教师活动 学生活动 一、创设情境 出示例1主题图。 这是北京市2012年8月的天气情况，从图上 你能知道哪些信息？还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。 （板书课题：条形统计图） 学生思考：你能知道哪些信息？这两种方法把数据都表示清楚了吗？引导学生发表自己的看法 让学生把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来，小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少。  出示学习目标 三、自主学习 引导学生自学P94内容，尝试把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来。小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少） 四、后教 1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？ 3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。 小组内讨论交流并比较。 （1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？ （2）条形图和统计表各有什么特点？ 归纳小结。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图 五、当堂训练 1.教材第95页“做一做”。 教师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然后完成条形统计图，小组交流，再独立填写在教材上。 2.教材“练习十九”第1、2题。 教师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集体订 板书设计 条形统计图 条形统计图能够直观显示各种数据之间的差异。 教学反思 2020-2021学年度第一学期 四 年级上册（ 数学 ）电子导学案 主备课教师 安琳 备课教师 安琳 教学课题 一格代表2个数据 课 时 第 2 课时 学习目标 经历用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程，进一步认识条形统计图。 能根据统计图中的数据提出问题并回答。 培养学生观察和分析问题的能力。 重难点 重、难点：理解和掌握用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。 教、学具准备 多媒体课件 【先学后教 当堂训练】 学习过程 教师活动 学生活动 一、创设情境，导入新 课 二、出示学习目标 同学们最喜欢吃的早餐是什么？你能用条形统计图把它表示出来吗这种用1格表示2个单位的条形统计图的制作就是我们今天要学习的内容。 三、自主学习 学生自学课本P96内容。并用条形统计图把它表示出来 四、后教 提问：我们一起来看这两个统计图。 （1）他们表示数据的竖条对吗？ （2）为什么表示同样的数据他们所涂的竖条不是同样高呢？ 教师归纳小结。 因为这里的数据比较大，为了方便我们可以用1格代表2人，用半格表示1人。 1、引导学生完成的统计图。从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一起展示。 2.小组讨论：①两个图的每格分别代表几个人？②如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？③你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？围绕这三个问题小组内讨论、交流，发表自己的观点。（3）小组代表汇报各组的看法。、 （4）请选择第一种图的学生，现在用第二种图表示并说说自己的体会。 五、当堂训练 引导学生将例1中8月的数据和这里9月的数据正确填在一张统计表里，再把统计表里的数据分别用条形统计图表示。提醒学生注意，两个月的数据不能看混淆了，各月的数据要在相应的统计图里表示，并回答后面的问题。 六、课堂小结