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第三单元习作指导(范文) PAGE 第 页 PAGE \* Arabic 1第 页 PAGE \* Arabic 1 黄各庄小学教案纸（课时备课） 年级 六年级 学科 语文 单元 第三单元 主备课人 李文玲 授课教师 授课日期 教学内容 第三单元口语交际与习作指导 教学重难点 1、注意文章的层次性，确定理想合乎现实。 2、找到实现理想的途径。 3、具体、生动地描述自己的理想，有条理地进行表达。 教学准备 学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。 课时目标： 1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 　　 2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。 　　 3、在互动的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 4、尝试前后照应的写法。 教学流程 主要知识呈现 教师教学行为（导） 学生学习活动（学与练） 一、情境感染明要求 二、理想不必惊天地 三、理想背后故事多 四、理想远大须努力 五、静心修改促提升 1、故事感染激发 讲《理想的宫殿》，（狄更斯从小立志的故事）（材料一） 2、交流关于理想的名人名言 3、确定自己最真实的理想 师：理想对我们的人生有着很重要的意义！可是我们一提到理想就会想到科学家、人民教师、警察、企业家，认为理想离他们太遥远，虚无飘渺，无从下笔。我们先来看一看台湾著名作家三毛，她小时候的理想是什么？（材料二） 1、教师谈小时候的理想。（或出示阎学老师的理想——想当一名售货员） 师提示：⑴因为某个人的影响 ⑵因为某一句话或者某件事情。⑶因为某一本书……可以是一个美丽、有趣的故事，也可以是一组引人注意的数据，也可以是一、二、三个理由。理由需要充分、合情、合理； 2、揭示理想可以有多个，理由也可以有很多。（可举鲁迅的故事） 1、出示运动员刘翔奋斗成功的案例 3、谈怎么做才能实现理想？ 4、师谈话：以《我的理想》为题，写下你的理想以及理想背后的故事 5、引导学生列出习作提纲： （具体介绍开头、结尾的方法）（材料三） 6、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别辅导。 1．自改自评　　 a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。 说一说：（1）老师修改了什么？　（2）老师是怎么修改的？　　 b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。 c 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。　 学生谈听后的感想。 生明确：理想不一定就是远大、崇高的，它可能只是心中的一个美好的愿望。 2、学生畅谈理想 1、同桌互相说自己理想背后的故事。然后小组推荐5——7人说 3、学生间进一步交流。 2、学生说说名人追求理想而付出艰辛努力的故事。 引导学生说出途径（⑴多读相关书籍，拓宽自己的知识面；⑵现在就好好学习，为以后的学习打下夯实的基础……）同桌进行交流。 开头：我的理想是什么？ 中间：理想背后的故事——我为什么有这样的理想？(原因) 　 准备怎样实现我的理想？(途径) 结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应） 2．互评互改　　 a 交换作文 （1）用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？　（2）你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。　　 b 再读作文，全面检查与润色。　　 3．全班交流　　 a 指名朗读作文。　　 b 师生评议 板 书 设 计 教 学 反 思 材料一： 《理想的宫殿》 一个英国小男孩，有一次和父亲出去游玩，他们经过一处叫格德山庄的房子。小男孩一直仰头看着那高大、宽阔的墙，墙上爬满枝叶，绿意盎然，仿佛仙境一般。 父亲看他如此喜欢这房子，抚摸着他的头，和蔼地说 ：“只要你坚持不懈地努力，总有一天你会走进这栋房子，并且拥有它。”男孩使劲点点头，记住了父亲的话。 可是，男孩的家境日渐穷困，债台高筑，一家人不得不离乡背井，迁居到伦敦。但旧债未清，新债又来，父亲终于被投入债务监狱。这时男孩才10岁，作为一群弟妹的大哥，不得不担起了家长的责任。为了生活，他投靠一个远亲的作坊里学制皮鞋油，工作是包扎皮鞋油瓶，每星期得6个先令。由于工作技巧越来越熟练，雇主就让他在橱窗中做给路人看，借以推销产品。附近的小孩都喜欢来看他，就像看动物园里的动物一样。但是，无论什么时候，他依旧惦记着父亲的话和绿色的格德山庄。 为了这个梦想，后来他拿起了笔，不停地写作，把穷人的苦难生活栩栩如生地呈现在大众面前。他很像一列蒸汽火车，一心一意向前走。终于，第一部长篇小说《匹克威克外传》在年仅24岁那年问世。他就是英国19世纪杰出的批判现实主义作家——