学习是一种生成活动_洛根_费奥雷拉.pdf

Foreign Observation 域外观察 85 学习是一种生成活动 1 2 [美]洛根·费奥雷拉   理查德E.梅耶 /著 陆琦3  3   盛群力 /编译 （1. 美国佐治亚大学； 2 美国加州大学圣芭芭拉分校； 3. 浙江大学 教育学院，浙江 杭州 310028） 摘  要：意义学习是一种生成活动，即学习者总是努力想去理解所呈现的材料。生成学习对研究学习科学、评估科学和教学 科学都有着重要意义。生成学习发生于学习者在学习时进行适当认知加工的过程中；与接受标准式教学的学生们相比，在学 习过程中接受生成学习策略或者生成教学方法的学生们会在知识迁移上做得更好；生成学习会在使用得当的教学方法或学习 策略下得到强化。八种已经得到研究证实的生成学习策略是善作小结、结构映射、绘制图示、联想要义、自我检查、自我解 释、乐于教人与生动再现。生成学习的概念植根于威特洛克以及其他学者的研究成果，它不仅是当下学习研究领域的主流观 点，也代表了未来学习科学研究发展的前景方向。 关键词：生成学习；生成学习策略；意义学习 中图分类号：G40-057    文献标识码：A    文章编号：2096-0069 （2016）02-0085-08 一、什么是生成学习？ 正如你所见，学习者的认知加工过程在生成学习 中发挥着核心作用。学习并不是像电脑一样，只是简 学习是一种生成活动。这个表述包含的思想是学 单地将信息添加到记忆中。相反，学习不仅取决于所 习者会积极尝试理解所呈现的材料内容。他们会通过 呈现的材料内容，也依赖于学习者在学习时进行的认 在学习时积极进行生成加工来实现这一目标，涉及对 知加工过程。 所呈现材料的相关部分予以注意（称之为“选择”）， 同样，学习者的已有知识在生成学习中也发挥了 组织所选择的材料在工作记忆中形成连贯的心理表征 重要的作用。已有知识包括图式、种类、模式与原理等， （称之为“组织”），将所组织的材料与长时记忆中 这些都能够指导学习者选择认知加工的材料，组织好 激活的已有知识进行整合（称之为“整合”）。 资料来源：Logan Fiorella Richard E.Mayer:Learning as a Generative Activity:Eight Learning Strategies That Promote Understand- ing,Chapter 1:Introduction to Learning as a Generative Activity,New York,Cambridge University,2015,pp.1-19. 有删节。 收稿日期：2015- 12-08 基金项目：教育部国家精品资源共享课《教学理论与设计》建设成果。 作者/译者简介：洛根·费奥雷拉，美国佐治亚大学教育心理系助理教授；理查德 E. 梅耶，美国加州大学圣芭芭拉分校教授，国际顶尖学 习科学家；陆琦（1994— ），浙江杭州人，浙江大学管理学院本科生，研究方向为组织成员关系与行为方式；盛群力（1957— ），上 海崇明人，浙江大学教育学院教授，博士生导师，研究专长为教学理论与设计。 86 数字教育 DIGITAL EDUCATION