《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案(范文).docxVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案(范文) 第 PAGE \* Arabic 1 页第 PAGE \* Arabic 1 页 第11课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案 [教学目标] 知识与技能：学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。 过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，说出父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。： 情感态度和价值观：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 [重点难点] 1.引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 2.引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音 [课前准备] 教师准备：课件。 学生准备：生字卡、写作背景。 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、创设情境，激趣揭题 1．说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。 2．今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”，还是“坏事”呢？ [设计意图]通过一组反义词，让学生产生兴趣，激发学习热情。 二、初读课文，整体感知 1.检查预习情况。 2．学生当场识记生字词。 3．互相交流识记方法。 4.学生默读课文，也可以轻声读书，同时思考下列问题： （1）课文讲的是什么故事？ （2）“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它们有什么关系？ [设计意图]掌握字词，初步感知课文，为后文学习做铺垫。 三、精读感悟，品味文本 1. 读一读，想一想： 当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲又是怎样评价的？我有什么反应？ 请用不同的线条画出有关母亲、父亲、“我”的动作、神态、语言描写的词句，并把你的理解和感受标注在书上。 （1）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……” 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她 这首诗确实是我写的。 （2）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。 （母亲的心情：高兴、兴奋、激动。 母亲的评价：精彩极了。 巴迪的反应：腼腆、自豪、得意扬扬、 期望能再得到父亲的赞赏） （3）七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 ①这句话标点有什么特别之处？ ②简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？ “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？” （父亲的评价：糟糕透了。巴迪的反应：委屈伤心、失望悲伤。 2.．“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？ （母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。） 要让学生联系生活实际充分发表自己的看法，教师相机诱导，但不要把自己的认识强加于学生。 3.我们知道“精彩”和“糟糕”是一对反义词，那父亲和母亲到底谁说对了，谁说错了呢？（世界并不是简单的是非组合体，他们都对，但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言，动机是好的，也没错。肯定容易，否定也容易，难的是有机结合，恩威并济。俗话说得好：“要让小儿安，七分饥来三分寒。”可见，适度的否定必不可缺。） 4.“这两种声音”指的是什么？ 这两种声音对作者有着怎样的意义呢？ 5．假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，想想那又将如何。 [设计意图]通过对文章的分析，掌握文章的深层含义，使学生受到教育。 四、总结课文，拓展延伸 1．联系生活，深化理解： 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。 我已体会到，“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。 2.生活当中你有没有遇到过类似的事情呢？ 总结： 你要成功，得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“自己战胜自己”，切记：站直了，别趴下。 [设计意图]联系生活，加深教育，使学生受到正确的人生观、价值观教育。 五、教师小结，布置作业 　巴迪的成功，与他童年时所受的教育分不开。你们肯定也有和他同样的感受吧。好好翻看一下回忆的匣子，以《爱》为主题写一篇短文。 板书设计