二年级地方课程人与自然小小不倒翁.docx

北京师范大学大连普兰店区附属学校 学科 地方课程 课题： 小小不倒翁 课型 新授课 授课时间 授课班级 二年级 教 学 目 标 知识 与技能 让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、验证等活 动发现不倒翁不倒的秘密。 过程 与方法 培养学生实践能力、自主探究能力。 情感、 态度与 价值观 让学生在玩中发现科学、在实践中学会生活、 在自主中学会合作。 信息整合 PPT 重点 通过探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒。认 识到解暗箱是研究事物的一种方法。 难点 在实践活动中培养学生发现问题、提出问题、探究问题的自主探 究意识。 教学过程设计 教学 程序 教学内容 教师、学生活动 设计意图 课程 导入 一、导入新课 1、教师谈话并提出比 赛要求：很高兴今天 能和咱班的同学一起 研究问题。我听说呀 咱班的同学特聪明， 今天我就看看你们表 现如何。表现最好的 老师还有奖励呢！ 首先，我和大家来一 次放矿泉水瓶比赛。 比赛前，老师还有几 个要求呢：（师手拿瓶 激发学生学习兴 趣，引出课程内 容  子）1. 请把瓶口朝下， 我喊开始，我们就把 瓶子同时放到桌子 上， 2. 认真观察思考 看看你们有什么发 现。 （ 1）预备开始——放 师：同学们可以再轮 者试一试。（可以让学 生多做几次） （2）哪个小组先来说 说你们的发现 （小组代表： 我们发现 空瓶子一放就倒了， 有水的没倒； 那个小组发现了问题 小组代表：??； （至少 3—— 4 个小 组发言。） 师：为什么一个放不 稳或者一放就倒，一 个却放的比较稳谁知 道其中的原因 生：比较稳的那个是 因为里面放了水，下 面重上面轻，这样就 不容易倒；师：谁还 想说 （至少 4—— 6名发 言。 ） （ 3）师小结： 同学们 说的真好！你们看， 老师这里也是这样： 装水的瓶子没有倒， 而没装水的放不稳倒 了。这就是因为瓶子 里有水， 瓶口朝下时， 水流到瓶口处，使瓶 子上轻下重，这样放  学生 活动 二、“玩”不倒翁，产生疑惑 起来就比较稳当。 （4）师述：不过，这 里还有一个问题呢： （生看着老师）虽然 装水的瓶子放稳了， 可是被我轻轻一推还 是倒了（师推倒瓶 子）。那你们能不能给 老师找一个怎么推也 推不倒的东西呢” 学生会回答：“能” 师：“是什么啊” “不倒翁。” 师：“不倒翁为什么不 倒呢我也想知道这是 为什么，同学们就帮 我解开这个秘密吧” 。 （板书：有趣的不倒 翁） （课件出示不倒翁图 片） 师：这么可爱有趣的 不倒翁 , 你们想不想 玩 （生：想） 师：好啊，请把你们 桌洞里藏着的不倒翁 拿出来！和小伙伴一 起尽情地玩吧！可以 交换着玩。 玩前老师 还有要求呢：在玩的 过程中遇到什么问题 组长要记下来，一会 儿在班上作汇报，看 看哪个小组在玩的过 程中发现能更多的问 题。 ） （1）学生尽情的玩不 学习本节课内 容，总体掌握不 倒翁的制作方法  学生 活动 三、再“玩”不倒翁，寻找根 源 倒翁。 (这时再出示课件) ： 播放音乐“大家一起 喜羊羊”。 (2) 各小组汇报玩出 来的疑问． 师: 同学们玩得真开 心！谁来说说是怎么 玩的发现了什么问题 生：不倒翁为什么推 不倒 生：我们在桌子上推 不倒翁，不倒翁都能 自己站起来，这是为 什么呢 生：我们不不倒翁的 头朝下倒过来，它马 上又正过来，为什么 会这样 不倒翁为什么推不倒 呢 师：遇到同样问题的 请举手。 (1) 谈话：同学们在 玩的过程中都能发现 和提出问题，真了不 起，科学家们的研究 活动也是从问题开始 的。不倒翁为什么不 倒呢这里面到底藏着 一个怎样的小秘密呢 这样吧，先让我们猜 一猜不倒翁为什么推 不倒。(学生积极性不 高时，可以鼓励)同 学们，科学家在研究 问题之前都要进行大 通过制作、游玩 不倒翁，掌握不 倒翁的原理以及 引申其含义  胆地猜想，然后通过 实验，得出结论，看 看哪个同学像个小科 学家，老师先给你点 时间独立思考一下。 师：谁来说说你的猜 测 生说?? 师：猜想的不错；谁 还想说 生??师：真爱东动 脑筋。那位同学再说 说你的猜测： 生?? （ 学生猜 : 底部是半 球形 , 里面有东西等 等?? ） 师：我们班的同学还 真的非常聪明呢！刚 才的这些都只是大家 的猜测 ,是对是错， 谁 也说不准 , 怎样做才 能证明自己的猜想是 正确的 生：打开看看 , 做实 验。 师：好办法 , 同学们可 以大胆地按照自己喜 欢的方式，去寻找答 案。看看哪个小组能 找到证据证明自己的 猜测是正确的 , 揭开 不倒翁推不倒的秘 密。 （要求：小组长要记 录好得出的结论和研 究的方法 ，一会儿汇 报，看看那个小组的 同学表现最棒！ ）  学生拆不倒翁探究秘 密，教师巡视指导， 参与其中