五年级上语文教案语文园地三、快乐读书吧(教案)人教版(2016部编版).docx

第 第 PAGE #页共6页 语文园地三 【教学目标】 通过“交浣平台”的学习，学习创造性地复述故事，引导学生拿握怎样将大家熟悉 的民间故事讲得具有新鲜感空方法。 能发现"词句段运用”中第一部分里左右两组词语在表达效果上的不同。 提供学习范例，学习如何扩写故事情节。 過过看图、感悟、体強、诵读，体会古诗，朋读并背诵古诗《乞巧》，帮戌小学生 积累古诗。 感友学生阅渎屮国民囘故事的惰赴。 【教学重点】引导学生拿握怎样将大家熟悉的民间故事讲得貝有新鬓感的方法。 【教学难点】学习创造性地复述故事，将大家熟悉们尺'可故事诃得具有新鲜感。 【教学课时】1课时 【教具准备】课件 【教学过程】 内容 课件页 码 一、学^ “交淖F台”。 渎一读,找规律。 课件出示： 2学生自由渎句子，说说谟了之后你舸首7嘟些讲好故事的方法？ 3.学生自由?ER ,教师小结：将犬寿孰悉的民间故事讲得具有新鲜感的方 法：①换人称讲故事,②对故事的■情节“添油加酣”,为故事増加合理的情节； ③大胆地想象续编故事.；?可以改变情节的顺序，先说结局C 练一练，学运用。 （续编故事〉洵力布变戌石头后还会发生什么事情。 学生囚人小组內交流。推荐一位同学全班交流， ⑵ 师生互相评议：情节是否合理，有无“添油加醋”，有无大祀的萸急。 3?発拓展，我秩學。 （1）平时谀述孰蛊的民间故事，你有娜些好方注？（几个人漓一瀋，诵 过模仿人物的表情、手势、语言等，效果也非常好。〉 （2〉小组交流，分享精彩故事，学刁讲好大家熟悉敬事的方法。 （3〉代表展示，全班评议。 【设计意图：通过明确要求，让学生明确将大家熟悉的放事讲得有新意的 方法,并进一步通过讲故事，学习运用这些方法。】 二、詡“词碾运用” O 读一读，找规律。 <1）自由闻读“i司句段运用”的第一部分，思考：左右两组词语在表达上有什 么不同2 （2） 指名交洗。 <4） （3） 教师小结：左边部是矩舌，是一沖具优现象的描述；右边是成语，是左边 短语巨思的高度柢括。左边的短语通俗易憧口语化，右边的用语书面化。 练—练，学运用。 选择上面的词语，填在T面空括号里。 鼻亍都气歪了 气急败坏 <1）家长听课会上，老师HR、明用“寡足”造句M、明说“爸芭真定个大坏蛋?' ,在旁的小明爸爸听后差点 。 （2）小明 地跑来对栽说：“那道题我低了两小吋还做不来，筍直气 死我了” O 前怕痕后怕虎 畏首畏呈 （1）青年人应当敢于创斬，初于实践，而不应当 ,束手巨脚? <2）有句谚语说： 的人终究是干不了大事的。 一个巴拿拍不响 孤拿准鸣 第 第A页共6页 第 第M页共6页 （I）老师对打架的两个男主说：“你们两个都有汇题' ,那不夷（S） 把责任推得那么远 <2）今天我去为你助威=可定同去的伙伴太少「我也罡 ,这边的 穎围不題烈,頁杲遗愜 打开天窗说亮话 直言不讳 <1）俗语说： !可俗话又说：達人且说三分话，未可全抛一 片心！ <2）草泊奉不少矩篇都帛母亲为他捋?'共的聽材，印停存他成名汰后?母亲仔帛 他的忠实的读者和 的批评者C 吃水不忘挖井人 枚水电凉 <1）今曰一切皆是恩师所酬 弟子 ,怎敢不感恩匍报？ 〈2〉从小爷书对我说， C曾经苦准才明曰 沒有共产兑 哪肓新口匡。 3?我拓展，我枳累。 这梓的诃语还有很多。 众人拾柴火焰高 齐心协力 站看说话不嫌腰疼 隔丰观火 一个鼻孔出气 一丘之貓 【设计意图：引导学生采用填空的方式，进一步感受左右两组词语的不同。】 （二〉扩石故事C 1?读一读，找规律。 <1）学生间读文中范例。思考：如何净情节说得更具体？ ⑵全班交流。教师小给：这是护芍坝事，也就是過过丰富故事里纟珈：把狼 和小羊对话、神态、动作等写了出来，形象生动八艮吸引人。 <3）照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。 委考前面《□语交际》里“牛郞狽女第一次见面” 2?练一练，学运月。 根抿垃段话把海力布救乡亲们之后的情芷说得更具体，并把汁充的咅B分虫出来。 垢力布说等，变戏了一決石头'乡亲们后悔极了，邃灵他的惫思趁快赶走了， 我拓展，我枳累。 寻找本组谍文中的一些故事?情节，四人小组进行练习。 三、学习“日积月累”。 L.读一读，找颊律。 <1）出示古诗，师范读，学生跟读。 乞巧 【唐】林杰 七夕今胃看碧霄，牵牛纟只女渡河桥。 汞家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条" （2） B由朗读，互相交流理解古诗的方法。 （8） （3） 简介古诗：《乞巧》是唐代诗人林杰拒写民间七夕乞巧区况豹诗。 农历七月初七夜晚，俗称“七夕‘‘,又称“女儿节""少女节"。是传说中隔 看“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。乞巧，就是可织女乞求一双巧 手的竜思。乞巧最普遍的方式是对月克针，如果线从针孔穿过，就叫得玷。 作者简介：林杰（831—847）字智