人音版五年级音乐下册 第4课《田野在召唤》教学设计.doc

《田野在召唤》教学设计 学习目标： 学生能够用轻快的声音怀着愉悦的心情演唱歌曲。 学生能够认识重音记号和换气符号，并能够正确、规范得演唱。 学生能够在演唱歌曲时，能够从歌曲中感受到美丽的乡村风光，能够热爱自然，激发孩子们对美好生活的追求。 学习重点： 用轻快的声音怀着愉悦的心情演唱歌曲。 学习难点： 认识重音记号和换气符号，并能够正确、规范得演唱。 学习过程： 创设情境，走进自然，导入新课 师：同学们，每到春暖花开、万物生长的时候，都是大自然在向我们发出热切的召唤，召唤我们去郊游、去远足，走进田野，走进大自然，放飞心情，现在，就请同学们跟我一起迈着矫健的步伐出发吧！ （播放歌曲第一、二小节二声部的曲调） 生：一边迈步一边聆听 节奏感知，学习歌曲 师：我用琴声表现出来这个脚步声。1 5 ．提问：你能听出来我弹奏的是哪两个音吗？ 生：……1 5 师：你们的听觉很灵敏，哎吆，我不小心踩进了小水洼里，那么这时我的脚步声也发生了变化，听7 5 提问：这又是哪两个音符呢？ ． 生：7 5 师：让我们一起来学习表现步伐的曲调吧！（教师指着歌谱，以便让同学们看清楚，7 5的部分。教师手势指挥，让学生更加准确的演唱。两遍） 生…… 师：让我们用“la”来模唱这段旋律 生：…… 师：下面就让我们一起一边迈着矫健的步伐，一边哼唱这欢快的旋律生：一边迈步一边演唱旋律 师：同学们的表现力非常强，这么快就掌握了这个节奏，从刚才同学们的表现中，老师已经感受到你们的愉快心情了，看，热情的意大利少年在邀请我们和他们一起郊游呢，你听？（播放歌曲片段） 师：同学们听得很认真，歌曲中多次唱到了“梯里通巴”，这是热情的意大利少年对我们发出的正式邀请，意思就是“快来吧，快来吧”…下面请同学们来听辨下，哪条旋律更能体现意大利少年郊游欢快的心情呢？ A:4 3 | 2 6 - 5 4| 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 | B: 师：这两句哪里不一样！ 生：上面的旋律用到了附点音符，下面的没有用。 师：哪条旋律更能体现意大利少年郊游欢快的心情呢？ 生：第一条 师：你的回答非常准确，节奏不一样，音乐的情绪也不一样！那请同学用li把这乐句来唱一唱。 生：唱歌谱 师：同学们演唱的非常的棒，我们加上歌词来试一试。 师：同学们唱得真好。你们也可以击掌邀请你的小伙伴们一起去郊游像这样……（师边唱边拍手） 生：模仿 师：好极了，在遥远的欧洲，有一个美丽的国度，那里拥有迷人的自然风光和浓郁的艺术气息，这就是意大利。意大利拥有欧洲最浪漫城市之称的水城威尼斯，拥有具有时尚之都之称的米兰，首都罗马更是艺术文化的中心。接下来，就让我们一起随着这美妙的旋律去浏览这秀美的风光。 （完整播放歌曲录音，意大利风情相册） 师：老师已经感受到你们愉快的心情了。刚才我们听到的歌曲就是我们今天要学习的具有浓郁意大利田园风格的歌曲《田野在召唤》，接下来让我们一起去听一听、歌曲中都唱到哪些的意大利的乡间美景呢？ （出示歌谱，播放歌曲） 生：……绿树、小何、玫瑰、小鸟 师：绿树、小何、玫瑰、小鸟构成这样一副美的画卷，就让我们一起来学习这段旋律。 师范唱：“12..” “43生：一起演唱第一部分歌谱（两遍） 师：我们加上歌词试一试 生：带歌词轻声的跟范唱唱一次（两遍） 四、音乐知识： 师：同学们唱得非常准确。那么，这首歌曲是几拍子的呢？ 生：四四拍 师：对，我们都知道4拍子的强弱规律是强弱次强弱。这首歌曲起唱是在第二小节的最后一拍（出示歌谱），那么，第四拍是强拍还是弱拍呢？ 生：弱拍 师：没错，这首歌曲的乐句开头都是弱位起唱，我们把这样的小节叫做弱起小节！让我们一起跟着钢琴来把这个歌曲的第一段来唱一唱 生：跟琴演唱歌曲第一段 师：同学们唱得很准确，下面我们来演唱歌曲的第二段。 生…… 师：同学们唱得真认真，接下来，我请同学们完整演唱歌曲，唱得时候请同学找一找乐谱里面出现的一些小记号，说说这些记号暗示我们什么呢？ 1、解释重音记号！ 怎么样演唱？ 2、解释▼记号怎么演唱？教师范唱，学生说 用有表情的、弹性的、欢快的心情再次演绎这首歌曲，加上脚步和击掌。 五、二声部合成，和谐美感 师：同学们的演唱真精彩，吸引了其他小伙伴，他们也想加入我们的春游队伍，看，他们哼着小曲跟上来了（播放二声部曲调） 师：下面我们一起来学习二声部的曲调（出示歌谱）请同学们再来看一下低声部的后半部分。（教师范唱低声部的B乐段。） 试着唱一唱歌谱。（两遍） 生：…… 师：我们加上歌词来试一试（两遍） 生…… 师：很好，下面请大家跟着老师的琴声再来熟悉一下歌曲的二声部。生：（跟琴完整演唱二声部）…… 师：唱得棒极了！我有个想法，我想跟大家合作