人教鄂版小学科学一年级下册8《磁铁的磁极》教案.docx

人教鄂教科学教学设计模板 人教鄂教科学教学设计模板 PAGE PAGE # 教学基本信息 课题 8.磁铁的磁极 年级及学期 一年级下学期 相关领域 物质科学 教学目标 （ 内容框架 ） 科学概念： 学生通过动手实验，知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极；一块磁铁上总是同时存在着两个不 同的磁极；南极和北极。 科学探究 : 学生依据己有经验能预测条形多磁铁的哪些部位吸铁能力最强； 学生能在教师的指导下，尝试通过多种方法探究磁铁吸铁能力最强的部位，能简要叙述探究的 过程与结论。 科学态度 : 学生对探究磁铁磁极的活动表现出兴趣并积极投入。愿意倾听别人的发言，乐于表达自己的观 点。能如实讲述观察到的实验现象，尤其当他人与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事 实说话的习惯。 科学、技术、社会与环境目标： 学生认识磁铁的磁极特点，能通过动手实验找到磁铁的磁极，了解磁铁可以指示方向 教学重点： 学生通过实验探究，了解磁铁哪些部位的吸铁能力最强，以及磁铁有指示方向的性质。 教学难点： 学生在动手实践基础上，采取更加科学有效的实验方法，找出磁铁的磁极的秘密 教学流程示意 （可选项 ） 教学过程 （ 表格描述 ） 教学 阶段 教师活动 学生活动 创设 情境 实践 探究 明确任务： 孩子们， 请看老师的演示， 将小钢 珠放在条形磁铁的不部位，松开手后， 你发现了什么？ 发现了小钢珠会向磁铁的两端滚 动。 这说明了什么？。 怎样做才能说明自己的推测是正 确的？（ PPT）： 1. 你打算怎么做实验。 2. 需要使用老师提供的若干曲别针 和条形磁铁。 3、注意曲别针要一个个分开，不要别 师的示范，大胆推测： 磁铁两端吸铁的能力 强。 一、学生根据要求和自 己的经验， 利用手里的 曲别针和条形磁铁尝 试吸看哪个部位吸得 多，并展示汇报。 预设一： 有学生直接把 设置 意图 技 术 应 用 创设情境， 激 播 发学生探究 放 的兴趣，调动 实 起他们学习 验 的热情 录 像 1、学生提出 PP 问题，调动已 T 有认知，引发 展 冲突。质疑研 台 讨，让学生在 板 解决问题中 贴 时 间 安 排 2 分 钟 17 分 钟 注，否则会影响实验效果。 4. 实验做完以后， 思考， 这个结果和 你想的一样吗？ 二、改进、设计实验 针对预设一： 教师在学生汇报后引导学生思考： 这个；实验我们发现了什么？ 除了磁铁两端吸铁的能力强，以 外，磁铁中既不在中间双不在两端的部 位吸铁能力的大小能看出来吗？ 教师出示磁铁的模形图， 指出磁铁 中间与两端之间的部分。请学生思考。 板贴：条形磁铁图 小结：虽然我们可以通过把磁铁放 进曲别针盒里再拿出来的方式很容易 地看到磁铁两端吸上来曲别针最多， 但 并不很准确。 针对预设二： 有的同学一个一个 往上吸曲别针， 这种方法， 你同意吗？ 这种吸法要注意什么？请学生说一说 自己的想法。你又发现了什么问题？ 引导学生在磁铁上找到固定的几 个点，去吸引曲别针， 曲别针相连时要 首尾相接，掉下去的曲别针不应当算个 数。 三、明确要求，测试吸铁能力 教师出示实验器材。 （曲别针和条形磁体、铁架台） 条形磁铁放在了曲别 针盒里，然后拿起来。 预设二： 还有的同学把 条形磁铁拿起来， 把曲 别针一个个往上吸。 学生观察示范的学生， 思考这个实验结果是 什么。交流。预设：学 生发现靠近磁铁两边 接触的地方吸上来许 多曲别针，其他的部 位，没有吸上来。而且 面连在了一块， 不容 易数出来， 学生比较： 如果在条形 磁铁固定的几个位置， 使用曲别针去吸， 再数 一数吸上来的个数结 果会更准确。 但位置不 容易确定。 进行学习。 2. 观 察 比 较 活动中， 学生 感受到想深 入研究事物 还需要科学 有效的方法 才能得到正 确的结论。 3. 学生在实 践的过程中， 初步形成了 注重事实， 用 科学的数据 说话的实验 探究能力。 4、在动手的 过程中动脑， 清楚的观察 到了磁铁各 部位吸铁能 力的不同。 1.用铁架台上的夹子将条形磁铁 从中间固定。像老师的一样。 2.曲别针要首尾相接， 掉下来的不 算数。 3、在固定的五个位置实验，并将 数据记录下来 4.限时十分钟。 教师巡视、指导。 利用 PPT 倒计时 10 分钟。 还有的学生会发现自 己拿磁铁拿不稳， 总会 歪，曲别针就会掉下 5.边实验，边 记录，培养了 学生用事实 说话的习惯。 来。 三、学生按照要求将条 形磁铁固定在铁架台 上。 了解实验的要求， 组内 做好分工。记录员，操 作员安排好。 学生领工具盒。 学生进行实验， 测试条 形磁铁各个部位的吸 铁能力， 并将数据记录 下来。 条 形 磁 铁 铁 架 台 曲 别 针 滚 珠 分享交流 巩固 延伸 PPT提示时间到，教师提问