《例谈物理课堂语言的生动性》.pdfVIP

优质课 网 海量高中物理教学视频随您看！ 例谈物理课堂语言的生动性 【摘 要】 根据当代学生的特点，要在课堂上吸引住学生的注意力，除了严 谨的治学态度， 精妙的教学设计， 教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课 堂上脑力劳动的效率。 教师的语言不仅在于科学性、 规范性和逻辑性， 还在于生 动性、形象性及趣味性。 【关键词】物理课堂 语言幽默 幽默哲学渗透 形象语言 由于物理学科的客观特点， 一些知识本身学生就难以理解， 再加上讲授不得 法的话， 容易使学生感到物理学习枯燥乏味。 即使采取了较为有效的教学法， 一 环紧扣一环，也容易使学生神经过度紧张，压力增强，造成身心疲劳。如果在教 学中，适时适量地运用风趣幽默， 生动活泼， 更加贴近学生生活的语言就能使学 生绷紧的神经为之一松， 精神为之一振， 让学生轻松愉快地掌握知识的内涵， 在 谈笑风生中实现了教学目标。 事实表明， 教师往往以风趣幽默， 语言生动的个人 魅力赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，进而使学生“爱屋及乌”地喜欢上物理。那 么在我们日常的物理课堂教学中如何体现出语言的生动性， 下面笔者结合个人的 教学、学习谈一下自己的体会。 一． 抽象的物理概念与学生生活中熟悉的事物进行类比 在讲解一些难以理解的物理规律时， 教师可以对这些规律进行总结并与学生 的生活恰当联系起来，加以风趣的表述，使物理规律通俗易懂，学生乐于接受。 有时就一句话或几个字， 就能收到良好的效果， 例如：对竖直上抛运动可戏称 “上 下求索”；机械波传播时，介质中的质点振动而不“随波逐流” ；对于静止点电荷 周围的电场线， 我们说正电荷 “万丈光芒”、负电荷 “万箭穿心”等等。在讲 “试 探电荷”的时候，为了让同学记住试探电荷不论电性，电量小，体积小的特点， 我们可以联系下学生身边的例子： 用试探电荷来检验电场的强弱好比为了检验游 泳池的水深， 同学们可以自己跳到泳池里去检测。 对于跳进去的是男同学还是女 同学，都没有关系，对于整个游泳池的水，人的体积是很小的，排开的水不足以 影响整个游泳池的水深， 但是如果把美国的自由女神像投到进泳池里， 水面会较 大程度的上升， 那么测得的结果肯定不是原来需要测的水深， 道理就和试探电荷 为什么要求电量小、 体积小相似。 又如在讲楞次定律时， 可以这样比喻退潮以后 1 优质课 网 海量高中物理教学视频随您看！ 的滩涂里， 当人踩上去时， 稍硬的表面会阻碍你下沉； 当下沉后，你想拔出腿来， 烂泥又会阻碍你拔出腿来， 感应磁场的方向就是具有这种 “锄强扶弱，抵抗强势 的英雄品质”。形象生动的类比，降低了学生对抽象概念理解上的难度，使学生 对这些知识点有深刻的印象， 提高课堂教学的时效性， 这也就要求我们的老师平 时以物理的眼光，看待我们身边的事物，多多积累类似的素材。 二． 幽默的语言串联教学环节 对于一些课堂上常见环节，用幽默风趣的语言过渡衔接，也能使学生眼前 一亮，缓解学生的紧张情绪， 缩短师生间教与学的距离，