人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案及反思（共两课时）.doc

6.爬山虎的脚 教学要求： 1.知识与技能 （1）会认和写本课“虎、占、铺”等11个字,并掌握由生字组成的新词。 （2）了解爬山虎的特点。 （3）学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和水平。 （4）准确、流利、有感情地朗读课文。 （1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。 （2）通过多读、有感情朗读，达到背诵课文的目的。 （3）通过学习课文、理解课文，理清课文叙述顺序。 （4）通过各种各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 3.情感、态度与价值观 通过本课教学，教育学生感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。 教学重点、难点： 1.了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。 2.理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。 教学过程： 一 、实物导入 出示实物，引入：理解这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不但喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。 二、学生自读，教师巡视指导。 1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 2、说说课文讲了什么。谁给你留下了深刻的印象。 三、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画出生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 四、练习朗读，初步感知课文的主要内容 根据出示的内容，练习按顺序，用归并自然段的方法给课文分段。 2、各组讨论后，在全班汇报。 五、反馈读书情况。 1、出示词语让学生认读。 2、朗读课文，能够让学生小组互读，能够请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 六、促读 1、轮读 2、自由练读 3、同桌互读 七、小结 1.初读课文，说说本课主要在写什么？ 2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。 八、布置作业 A类：抄写本课生字词，预习找出爬山虎颜色变化的特点。 B类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语实行造句。 C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。 第二课时 教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。 教学过程： 一、实物导入 请同学们观看这棵植物： 1、你看到了什么？ 2、有什么特点？ 3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 二、促读，学习课文一、二段 1、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第一、二自然段。 2、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 3、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 4、老师读前半句，学生补充后半句的读法，也能够男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 5、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？ 爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 三、学习课文第三段 请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面实行观察： a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色 1、谁来告诉老师你观察的结果。 2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3、你还有什么不明白的地方吗？ 4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价） 5、这个段哪一个词说明作者实行了认真仔细的观察？（注意） 因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。 四、学习课文第四段 根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视） a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬） 1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬） 2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。 4、你们知道答案了吗？谁准确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要持续的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这