人教版小学四年级数学下册第二单元教学设计.pdf

《观察物体（二）》教材分析 一、主要内容 在第一学段的基础上， 第二学段安排了两次观察物体的教学， 分别安排在四年级 下册、五年级下册， 使得本套修订教材观察物体的教学分为三个层次。 分别安排 的内容是： 从表中可以看出： 本单元包含两个内容： 例 1 教学从 3 个不同的位置观察同一个 几何组合体， 这一内容是从实验教材五年级上册移过来的； 例 2 教学从 3 个位置 观察 3 个不同的几何组合体，这是新编的内容。这些内容都是后续学习的基础， 并且对于学生形成空间观念，培养学生的空间想象力和思维能力有重要的作用。 本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物， 几何体的基础上学习的。 主要 内容有辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状； 从同一位置观察不同的几 何组合体。 这些内容都是进一步学习的基础， 对于培养学生的空间想象力和推理 能力有重要的作用。 具体安排如下： 二、教学目标 1．使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。 2 ．认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。 3．通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。 三、教学重难点 从不同位置观察一个用正方体搭成的几何组合体的形状 突破建议： 1．放手学生动手拼搭，生成观察资源 教学例 1 时，请学生用 4 个正方体拼搭出不同的几何组合体，进行充分的观察， 通过分组活动，让全员参与观察。 2 ．引导学生从立体图形中抽象出平面图形 让学生以小组为单位从不同方向观察拼搭的几何体。 如例 1，让学生依次从前面、 上面、左面认真看一看，还可以用手摸摸考到的面：说一说看到的面的形状；闭 眼想一想看到的图形是什么样； 动手画出从不同方看到的图形 （可以是草图）并 与伙伴交流，通过看→想→画帮助学生建立各个不同方向看到的形状表象。 3．通过比较，丰富认识 例 1 与“做一做”的几何体不同，但从正面、左面观察看到的形状一样。因此可 以从两个方面进行对比， 设计学生初步体会到从同一方向观察不同的几何体， 看 到的形状可能相同。 从同一位置观察用正方体搭成的 3 个几何体的形状 突破建议： 1．发挥学生的主体作用 教学时，可请学生按要求用正方体摆出要观察的几何体。 以小组为单位进行观察。 还可以画出从各方向看到的每个几何体的形状。 2 ．认真组织比较和交流活动 在学生观察的基础上， 组织学生交流从不同方向观察各几何体得到的形状， 并归 纳出从哪个方向看到的形状是相通的， 是什么样子的图形， 从哪个方向看到的图 形是不同的， 各是什么样子的。 帮助学生形成观察得到的形状表象。 切实认识到 从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。 下载： 四、教学建议 1．准备好必要的教具和学具，保障数学好活动的物质条件 本单元设计了丰富的观察和拼搭活动， 除了准备必要的教具， 还需要让学生准备 相应的学具。比如，每个学生准备 2～4 个同样大小的正方体。课堂上，一方面， 两人或四人合作用手中的正方体搭出几何组合体， 就能生成多种观察资源， 使学 生从不同位置观察搭成的物体， 另一方面， 两人或四人合作根据从不同方向看到 组合体的形状，用手中的正方体把它搭出来。学生手中有“物” ，才能实实在在