2021年四年级语文下册(完美)1古诗词三首教案.pdf 18页

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  • 2020-12-01 发布

2021年四年级语文下册(完美)1古诗词三首教案.pdf

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    1 古诗词三首 ?教学目标 1. 认识“徐、篱”等 6 个生字,会写“宿、徐”等 14 个字。 2. 有感情地朗读并背诵课文;默写《宿新市徐公店》。 3. 理解诗词大意,想象诗句描绘的情景,体会作者表达的思想感情。 ?教学重难点 1. 有感情地朗读并背诵课文,默写《宿新市徐公店》。 2. 理解诗词大意,想象诗句描绘的情景,体会作者所要表达的情感。 ?教学策略 1. 朗读入意境 采用多种形式的朗读,先引导学生熟读诗词,再借助文字让学生想象诗中的画面,感受古诗词语言 的魅力。 2. 想象入情境 在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味,再创设情境,引导想象,入情入境。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时 3 课时 第 1 课时 《宿新市徐公店》 ?课时目标 1. 认识“徐、篱、疏” 3 个生字,会写“宿、徐、篱、疏” 4 个字。 2. 有感情地朗读《宿新市徐公店》,背诵、默写《宿新市徐公店》。 3. 想象诗句描绘的情景,体会作者表达的思想感情。 ?教学过程 1 板块一 导入新课,理解诗题 1. 出示导语,明确单元主题。 (1)课件出示单元导语。 (2 )师指名读;生齐读。 (3 )师导入:今天,让我们一起学习第一单元的课文,走进乡村,去感受惬意、闲适的田园生活 吧! 2. 导入新课,明确本节课的学习目标。 (1)师引导:同学们,今天我们就来学习本单元的第一课《古诗词三首》。(课件出示《古诗词三 首》) (2 )明确本节课目标:学习第一首古诗,认识一位诗人。 3. 看图引入,知晓作者。 (1)课件出示初夏荷塘图片,指名用自己的话说说图中的景色。 (2 )师引导:图中的景色让你想起了哪一首古诗?谁能背诵给大家听? (3 )师指名背诵。(相机出示课件《小池》) (4 )师引导了解作者:大家还记得这首诗的作者是谁吗?(预设:杨万里) 4. 揭题并板书诗题,学习诗题中的生字。 (1)师引导:杨万里是我们熟悉的诗人。今天,我们就跟随他的脚步,去欣赏暮春时节的乡村景 色。 (2 )板书诗题:宿新市徐公店。 (3 )学习“宿、徐”。 ①师指名认读“宿、徐”,相机正音。(“宿”读平舌音) ②师指导书写“宿”:上下结构;上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”;下半部分的“亻” 窄一些。 (4 )解析题目意思。 ①师引导:你在哪里见过“宿、徐”这 2 个字?你知道它们的意思吗? ②生交流。 示例 1:我在招牌上见过“宿”,它是住宿、投宿的意思。 示例 2:我们班的同学中就有姓“徐”的。 2 ③师相机引导生理解“徐公”的意思。(一位姓徐的老人) ④师引导:谁能说说诗题的意思? ⑤示例:投宿在新市徐公的客店。 5. 指导读诗题。 (1)师引导:现在请同学们根据意思读出诗题的正确节奏。 (2 )师指名读。(相机出示课件指导:宿/新市/徐公店) 【设计意图】让学生回忆原有知识,以此为兴趣点,引入新诗的学习。而让学生把诗题生字的学习 与生活经验相联系,能激励学生在生活中识字,树立识字意识,同时也降低了诗题的理解难度。 板块二 看图初读,了解大意 1. 故事引导,感受诗意。 (1)师引导:那一天,杨万里吃过午饭,走出客房,在徐公店附近漫步,欣赏周围的自然景色。他 看到了怎样的景色呢?请同学们读一读课本中的诗句,把生字圈出来,把诗句读正确。 (2 )生自由读诗,边读边圈出生字。 (3 )朗读诗句,学习读写“篱、疏”。 ①师

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    • 审核时间:2020-12-01
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