教育技术培训模块1 作业.doc

茅为贤选题计划 作者信息 姓名 茅为贤 任教学科 小学语文 联系电话电子邮件 984995288@ 单位 尤溪县溪尾中心小学 通讯地址 尤溪县溪尾中心小学 课题信息 标题 草原 学科 语文 年级 五 学生人数 26 教学时间 两课时 教学环境 □ 多媒体电教室 □ 多媒体网络教室 教学内容概述 《草原》是一篇散文，是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。 选择的理由 《草原》是一篇抒情散文,语言简洁,文笔俊逸,情感丰富,令人百读不厌,回味无穷。文章真切地描写了草原上的景美、人更美。赞美了草原风光与民族团结。老舍先生的作品本人也特别喜欢，所以我选择这一课。 实践后的反思 新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。老舍笔下的《草原》是一篇自然（科学）美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。通过“自由读”“边读边想”给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生“放声朗读”，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。这样为后面“合作研读”作铺垫，有利于克服用“集体讨论”代替“自主阅读”的不良倾向。 在师生关系上，把学生主动学习与教师指导有机结合起来。教师充分尊重学生主体性，调动学生学习积极性，实现“顺学而导，教学相长”的境界。抓住“典型语言”重点训练，引导学生用心去领悟，用情去体会，用想象去补充。自主研读与合作研读有机结合起来。注意引导学生独立钻研文本，自读、自悟、自得，在学生充分自主研读的基础上引导他们就重点句、关键句、经典句合作研读、讨论、品读、玩味。并在此基础上积累语言，培养语感。 版权信息 如果您的教学设计单元包被入选“教师教育技术能力培训”案例库中，您是否愿意署名？ □ 是 □否