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北师大版小学六年级下册数学《面的旋转》教案
篇一
教学目的:
⑴ 通过由面旋转成体的过程,认识圆柱和圆锥,了解圆柱和圆锥的基本特征,知道圆柱和圆锥各局部的名称。
⑵通过观察、动手操作等,初步领会“点、线、面、体”之间的关系,开展空间观念。
⑶培养学生的观察剖析能力、 抽象概括能力和类比能力, 帮助学生建立空间观念。
⑷使学生感受数学与现实生活的亲密联络,激发学生热爱数学的情感。
学具准备:
长方形、直角三角形、直角梯形、半圆小旗
教学过程:
一、 沟通点、线、面、体之间关系
⑴ 多媒体出示:带着问习题观赏奥运会场景,
问习题:2008.8.8 奥林匹克运动会在北京召开, 当天晚上 8:08 的开幕式,看了吗?让我们来回顾一下开幕式好吗?这些图中有我们以前学过的图形吗?
生活中存在着很多这样的平面图形和立体图形, 这些点线面体它们之间有着什么联络?这是我们这节课要研究的第一个任务。
(设计用意: 从学生相熟的奥运会开幕式的镜头入手, 很自然的把点线面体这些知识与生活联络起来,使学生深刻领会数学来自生活,就存在于身边。 )
⑵点动成线
我们看看燃放烟花的图片, 烟花是怎么形成的? (我们可以看到烟花是很多点运动形成,成了一条条的线) 。
看过流星吗?流星划过星空会形成什么?(演示多媒体)
同学们还可以自己举个象这样的例子吗? (风扇转动,风扇上的一点快速转动成一条曲线;车轮上的蝴蝶结经过转动后成一条曲线; 射击时子弹的运动轨迹)
方才同学们举的例子都说明了什么? (点快速运动可以形成了一条曲线或者直线)。
⑶线动成面(演示多媒体)
奥运会期间,中国迎来了很多运动员和工作人员, 这么多人他们只能分住在不同的酒店、宾馆。而各个比赛地点离住所较远, 他们要从住所到各个比赛地点,需要用到什么交通工具?(汽车)
汽车前面的挡风玻璃上的雨刷, 雨刷可以看成一条什么? (线段)现在让我们来观察雨刷擦玻璃的过程, 说说你看到了什么? (雨刷掠过的面是个扇形, 雨刷经过旋转会形成一个平面) ,
偏平的油漆刷子,刷子涂过的面是一个什么图形?(长方形)
可以自己在举个例子吗? (线编织而成布; 卷轴展开时) 方才举的例子都说明了什么?经论:线经过运动会得到一个平面。
⑷ 面动成体(演示多媒体)
1 / 7
比赛完了,运动员们回到酒店,他们开门了,你们看酒店的旋转门,观察这个旋转门,你们想象得出这个门经过旋转后成了一个什么图形吗?
拿出制作的小旗,有长方形、直角三角形、直角梯形、半圆小旗,这些都是平面图形,先来看长方形,猜猜它转动后成什么图形, (圆柱)想不想自己尝试一下?向一个方向旋转, 转动小旗。你发现了什么?绕哪里旋转? (长方形以它的一条边为轴旋转形成圆柱) 。
想象一下,下面的两个图形,绕轴旋转,会形成什么样的立体图形?
方才我们把长方形、 直角三角形、 半圆小旗, 经过旋转分别成了什么立体图
? (圆锥、圆柱、球体,这些都是我们平常常见的一些立体图形)这些立体图形是如何得到的?能用自己的话说一说吗?
总结归纳
能用自己话总结归纳一下点线面体之间的联络吗?(板书:点 --- 线 --- 面-
体)
(点运动形成线,线运动形成面,面运动形成体。 )圆柱形的压路机经过旋转可以得到一个长方形的面, 长方形的面经过折可以得到一条线段, 那如何做可以得到一个点呢?点是构成线的基本要素, 线是构成面的基本要素, 面是构成体的基本要素,这里点是最基本的要素。
(设计用意: 利用多媒体把静态的知识转化成动态的知识, 使学生在动态中充分心得点运动形成线, 线运动形成面, 面运动形成体, 很好的开展了学生的空间观念)
二、认识圆柱和圆锥的特征,建立模型
颗件展示长方体、 正方体、圆柱、圆锥、球体,在这些立体图形中, 长方体、正方体我们已经研究过它们的特征、还学过外表积和体积。
这节课我们来学习另外两种常见的立体图形——圆柱和圆锥, (师板书课习题。)
圆柱的认识。
①把你们准备的圆柱体举起来给大家看看。 下面我们就研究一下圆柱到底有哪些特征。
②师将圆柱体透视图贴于黑板。
③请同学们利用手中的圆柱体学具,观察圆柱体有什么特征?先独立观察,
然后把你的发现和同桌交流。
④交流报告,老师根据学生的报告, 相机引导学生有序地总结归纳圆柱体的特征,并在圆柱透视图旁板书。
2 个底面,是完全雷同的 2 个圆
个侧面,是曲面,展开是长方形或平行四边形无数条高
(在教学侧面展开图时,师让学生用剪刀将圆柱形纸筒剪开,领会沿高剪,
展开后是长方形,斜着沿直线剪,展开后得到平行四边形)
(在教学圆柱的高时, 先拿出高矮不同的两个圆柱体, 让学生描述什么是圆柱的高,有几条高?领会圆柱有无数条高及为什么圆柱有无数条高, 再让学生指出透视图上圆柱的高)
⑤学生边总结归纳圆柱的特征,师边
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