人教版五年级上册数学第四单元可能性单元备课.pdf

小学教师单元集体备课表 年级： 五年级 学科 ： 数学 主备人： 时间： 单元 第四单元 可能性 课时 3 可能性是学习数学四个领域中 “统计与概率” 中的一部分， “统 计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率 知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知 单元教材分析 识的基础。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性， 并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把 对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。 教学重点： 会用“可能” “不可能” “一定”描述事件发生的可能性。能 够列出简单试验中所有可能发生的结果，知道可能性是有大小的。 教 学 重 难 点 教学难点 ：能根据可能性的大小判断物体数量的多少。 教 使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是 学 目 不确定的。能列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的 标 知识与能力 可能性的大小。 过程与方法 培养学生简单的逻辑推理、逆向思维和与人交流思考过程的能力。 通过本单元的学习使学生感受到生活中处处有数学，并能够运用可能性的知 情 感 态 度 价 值 识解决生活中的问题，逐渐对统计与可能性知识产生兴趣，培养学生学习数 观 学的兴趣。 五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识， 对现实生活中 的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和 判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没 有深入地理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验，教师做出适当 引导，学生就会进行正确的分析和判断的。所以教材选用学生熟悉的现 实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激 单元知识点的地位 发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学习 与联系解读 与现实的联系，为学生自主探索、合作学习创造机会。 教学中，教师要利用这些情境让学生积极地参与到学习活动中，让 学生在具体的操作活动中进行独立思考，使学生在大量观察、猜测、试 验与交流的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可 能性大小的体验。 本单元教学，要做充分的准备，使用尽可能自制的教具，在教学中引起了 学生极大的积极性，让全班同学都有乐于地参与到学习活动中，意图让学生 在具体的操作活动中进行独立思考，使学生在大量观察、猜测、试验与交流 教学方法学法指导 的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定