初中语文新课程与提高人文素养的研究 .pdfVIP

《初中语文新课程和提高人文素养的研究》 课题实施方案 一、课题研究的背景及意义： 我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先 给我们留下了源远流长、 博大精深的中华文化。 然而，面对西方外来文化汹涌而 至的波涛， 我们既不能因为曾有一个辉煌的古代文化时期而夜郎自大， 更不能因 急功近利而盲从。 因此，面对世界范围各种思想文化的相互激荡， 必须把提高学 生人文素养作为文化建设极为重要的任务， 纳入国民教育全过程， 纳入精神文明 建设全过程，使全人民始终保持昂扬向上的精神状态。 长期以来的语文学科教育淡化了人文精神， 过分追求应试价值， 忽视了语文学 科在健全人格培养方面的积极作用， 导致了学生的个性被扭曲， 人格遭冷遇。 学 生不是为显示生活而活，也不是为理想而活，仿佛是为教材而活，为分数而活， 成为麻木不仁、心如止水，两耳不闻窗外事，一心只读教科书的书虫，这和我们 人文教育的培养目标是格格不入的。 《语文课程标准（实验稿）》开篇就提出： “现代社会要求公民具备良好的人 文素养和科学素养 ”。在 “课程性质和地位 ”部分明确指出： “语文素养是学生学好 其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础 ”。因此， “语文课程应致 力于学生语文素养的形成和发展 ”，因而，每一个教师都应该理性地澄清认识， 以更好地做好语文的教和学。《语文新课程标准》明确指出： “语文是最重要的 交际工具， 是人类文化的重要组成部分， 工具性和人文性的统一是语文课程的基 本特点。 ”强调在语文教学过程中，要让学生 “认识中华文化的丰厚博大，吸收民 族文化智慧。 ”因此，培育学生的人文素养理应成为语文课堂教学的灵魂，教学 中应着力弘扬人文精神，坚持以人为本，在陶冶情操、弘扬个性、塑造人格、培 养创新上下功夫。 观乎人文，天下化成“ ”。我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在 树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。 “只有民族的，才是世界的。 ” 所以，我们认为，即使是到了 21 世纪，我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华 民族的优秀传统文化。 让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础， 初 步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。 基于以上思考，我们提出了 初中语文新课程和提高人文素养的研究“ ”的课 题。 二、概念界定： 1、 “初中语文新课程 ”：是相对于 2003 年以前我国农村初中语文课程体系而言， 她体现了四个新的基本理念： 一是要注意培养学生的语文素养， 二是挖掘语文教 育的人文内涵，三是倡导自主、合作、探究的学习方式，四是建设开放而有活力 的语文课程。 2、 “人文素养 ”：从语文素养的内涵来分析， “有关人的情感、意志、态度和思 想观念 ”的成分语文素养应该是人文素养的内涵。那么，既然 素养“ ”是指人通过 长期的学习和实践 (修习培养 )在某一方面所达到的高度，则人文素养是则指人对 于语文素养所包含的语文知识的学习而由这些知识内化在人身上所表现出来的 气质、修养，如文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等。包括 功用性和非功用性。 3、 “初中语文新课程和提高人文素养 ”的关系： 《语文课程标准