大青树下的小学》学习教案审定.docx

《大青树下的小学》教学设计 【教学目标】 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 会认本课 10 个生字，会写 13 个生字，理解生字组成的词语。 初步感知文意，了解课文内容 , 朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景。 能借助课文中的语句和资料， 了解大青树下小学生的学习生活， 体会课文表 达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 【教学重点 】 初步感知文意，了解课文内容 , 朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景。 【教学难点 】 能借助课文中的语句和资料， 了解大青树下小学生的学习生活， 体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 【课时安排 】 课时 【教学过程 】 第一课时 一、激趣导入 同学们，你们知道这是哪些少数民族吗？这些小朋友来自不同的民族， 他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。二、初读感知 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 自读课文，出示要求： 请同学们自由朗读课文， 注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几 遍。 读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文通过描写边疆的一所民族小学， 反映了孩子们幸福的学习生活。 三、识字写字 出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。 理解词语，试着把词语和意思连起来。 检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。 课件出示本课要求会写的字； 组内合作识字：互读、互听、正音。 教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。 （1）按照字的结构划分识记生字； 2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。 3）教师范写难点字，强调重点笔画。 晨：上边扁小下边宽大，厂字下边两横中下横要长，竖提在下横处起笔。球：王字稍窄小、下横变为一提，求字上横要短一竖要长，中间四笔要分开。 四、梳理结构 段落大意： 第一部分（第 1 自然段）：描写同学 在上学路上和来到学校 的情景；第二部分（第 2、3 自然段）：写了同学 上 真 和 下尽情玩耍 的情景； 第三部分（第 4 自然段）： 一步 美民族小学，抒 自豪和 美之情。 第二 一、激趣 入 字 收： 同学 准 一 白 ， 行字 听写。 ：接下来 我 走 文， 看看大青 下的小学及孩子 的学 生活情景是什么 的？ 二、品 疑 出示核心 ： 想象， 所学校有什么特 的地方？ 明确： 所学校学生来 不同、民族不同、 言不同、穿戴不同，却在一 起上 、一起 、一起跳舞、一起游 ，而且 儿的山林里的朋友都可以到 学校听 ?? 2. 文， 想象 文描写的画面。（串珠  1）（ 后第  1 ） 教 提 ，同学 所欲言 教 明确：不同穿着的学生从各 来上学， 他 主 小 打招呼， 向老 好， 国旗敬礼， 上 了郎朗的 声 出来， 很多山林里的 物走 校园，停在窗外静静地听 ，下 了大家一 跳孔雀舞，做游 ?? （1）早晨，从山坡上，从坪 里，从一条条开着 球花和太阳花的小路 上，走来了 多小学生，有傣族的，有景 族的，有阿昌族和德昂族的， 有 族的。 明确：“从”字开 的排比句写出小学生 来自不同的地方。运用“有?有?有? 有?”句式，体 了 所学校的民族特色，表明学校的学生多，而且都是来自不同的民族。 2）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那 的民族服装，把学校打扮得更加 多彩。 明确：不同民族服装各具特色 ， 到“ 多彩”眼前就出 各民族的小学生身着 的民族服装，把学校装点得更加美 。 3）下 了，大家在大青 下跳孔雀舞、摔跤、做游 ，招引来 多小 ， 松鼠、山狸也赶来看 。 ①明确： 句 描写了孩子 下玩耍的情景。 作者运用 人的手法把小 、松鼠、山狸写成了会看 的人， 明孩子 生活得很幸福，突出了孩子 的愉快心情， 同 小 物的出 更加突出了 疆民族小学的特点， 学校增添了 快、活 的气氛。 ②仿写 在 文中用笔画出你 得新奇的 或者句子。（串珠 2）（1）同学 所欲言 （2）教 明确：同学 向在校园里 唱的小 打招呼，向敬 的老 好，向高高 的国旗敬礼。 古老的 ， 挂在大青 粗壮的枝干上。 尾竹的影子， 在 白的粉 上 晃?? 4. 小 成 互相 ： 到 些 句你眼前出 的画面？（串珠 3） 我 走 文去 品 。 1）同学 向在校园里 唱的小 打招呼，向敬 的老 好，向高高 的国旗敬礼。 明确： 文 想象，在 海中就会出 学生不同方式向小 打招呼，有的??有的??有