学科走进购物场所.docx

学科：小学《品德与社会》 二、 课例名称： 《走进购物场所》 三、 执教教师： 祝文君 四、 指导教师： 马海峰 五、 课型：调查活动性学习 六、 年级：四年级（上册） 七、 教学设计 （一）教材分析 本文是四年级上册第四单元， 《做聪明的购物者》的第一课。本单元教材由 “走进购物场所”、“这些东西哪里买” 、“购物的学问”、“ 维护我们的合法权益” 四部分组成。从学生认识、了解生活中的商店、市场等购物场所开始，在生活中 亲历、观察、对比、总结消费问题，使学生具备初步的独立购买生活和学习用品 的能力，并懂得用法律保护自己的合法权益，做一个聪明的购物者。 “走进购物场所” 旨在使学生认识不同的购物场所， 以及各种购物场所的不 同特点，从而比较和探究怎样选择购物场所， 初步了解影响价格变化和形成的原 理，让学生在现实生活中体验、亲历感知买卖双方的立场，从而学会合理消费。 （二）教学理念 倡导开放性教学。 让学生在实践中学习。 以小组合作的形式调查了解， 去认 识社会，从而使学生学会与人合作的本领， 学会生活的本领。 体现教育的三合一。 即学校、家庭和社区（社会）对学生的教育。 （三）教学思路 课前布置调查内容， 按学生住地将学生分组， 并下发告家长书， 请有时间的 家长配合，陪同孩子们利用休息日，做好购物市场的调查， （在调查过程中，如 果需要拍照或记录，应与工作人员沟通。）上课时，首先通过 “各显其能”这 一 活动，让学生展示自己收集的资料与大家共享， 然后设计了游戏 “对号入座' 根据这些资料的内容将购物场所进行分类， 并让学生汇报、 交流不同的购物场所 的特征和区别，体验成功的快乐。 “猜猜我是谁”的活动，进行师生互动、生生 互动，使学生所学知识得到升华。 通过谈收获使学生了解新型购物方式， 体会现 代社会给我们的生活带来的便捷。最后的环节“小小设计师”，设计了难易不同 的两道题，照顾了不同参差的学生。让学生能学以致用。 （四）教学目标 情感目标： 让学生合作学习，总结不同类型购物场所的特点，培养他们的合作精神和 合作能力。 过程与方法目标：通过实践调查，使学生了解购物场所的多种类型，比较 不同购物场所在商品种类、商品摆放、商品价格、营业形式、购物方式和付款方 式等方面的区别，知道根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 能力目标： 1、课前通过学生对自己家附近的购物场所进行观察， 培养学生的社会调查 能力（填写购物调查表）。并交流自己的发现和体会。 2、通过开展“对号入座”、 “猜猜我是谁”的活动，让学生掌握各种购物 场所的特点，增强生活的本领和与人沟通的能力。 教学重点：了解不同的购物场所及它们的特点。 教学难点：了解不同的购物场所的区别。 （五）板书设计 『综合类购物场所：商品种类齐全 购物场所T专营类购物场所：种类单一，样式多，规格齐全 I其他类购物场所：灵活，方便 （六）教学活动及过程 活动一：调查一一认识各类购物场所 课前布置调查内容，按学生住地将学生分组，并下发告家长书（附件 1）， 请有时间的家长配合，陪同孩子们利用休息日，调查、了解本地或家庭附近的购 物场所活动。给学生制作学习卡片（附件 2），指导调查活动，让学生对调查情 况进行记录。 调查内容包括：（见附件2） 1 .针对同样的问题对不同购物场所进行比较。 2.调查形式可灵活多样：访问、谈话、文字纪录、上网…… 调查活动的记录和呈现：让学生采用多种方式纪录和呈现调查的结果。 活动二：汇报和交流一一购物场所之我见 1、各显其能 教师活动：课前老师让你们对附近的购物场所进行调查， 现在就请同学们“各 显其能”将自己的调查结果展示给大家好吗 ? 学生活动：各组学生将小组调查收集的资料进行展示。 （学生回答，要求其 他同学认真听，可以对其漏掉的部分进行补充。 ） 设计意图：让学生享受成功的快乐， 培养学生听、说能力和与人合作的能力。 2、对号入座 教师活动：下面我们进行一个“对号入座”的游戏。将 这 些购物场所按照下 面类型对号入座：综合类购物场所、专营类购物场所、其他类购物场所。 学生活动：进行“对号入座”的游戏。 设计意图：让学生在轻松、愉快的氛围中对购物场所进行分类。 教师活动：他们各有什么特点呢？我们在选购商品时应该怎样选择适宜的购 物场所呢？请同学们拿出《购物场所调查表》 ，以小组合作的形式进行交流，说 说你们在选购指定商品的时候，选择什么样的购物场所，并说清楚选择的原因。 （教师在合作时关注各组的交流情况，必要时可以进行有效的指导。） 学生活动：各小组交流，总结购物场所的特点。 设计意图：本环节突出学生联系生活学习的过程， 以小组合作的形式进行交 流，便于照顾那些不善表达和学习能力较欠缺的孩子。 活动三：理解、巩固——游戏“猜猜我是谁” 1、师生互动