音乐小论文 音乐教学中如何对学生实行节奏训练.doc

音乐教学中如何对学生实行节奏训练 节奏训练是音乐教学入门的先导，也是教学内容和方式的基础。而节奏感也是一种本能，从原始民族的身上和幼儿的身上都能够看得很清楚。随着人类劳动的发展，逐渐产生了统一劳动节奏的号子和相互间传递信息的呼喊，这便是最原始的音乐雏形。而绝绝大部分幼儿在音乐响起时都能跟着音乐的节奏来舞动。所以说节奏感是一种本能。但是，中学生在学习单一的节奏时，难免会枯燥无味，如何才能让学生在学习中感兴趣呢？我觉得通过游戏的方式才能够将这种潜在的本能变为主动性和创造性的感知、反应和表现力。 一、节奏游戏能够培养学生音乐感知水平 人类对声音的音响有一种聚合的感知力，体现于对声音自然聚合的一种节奏定式，如时钟行走时发出的“嘀哒”节奏型，火车起动到均速运行发出的声音，都是这种聚合感知力的体现。在课堂中能够通过做小火车的游戏来实行： ??? ???卡?喀?卡?喀?卡?喀?卡?喀 首先由教师慢念实行，一边念再一边加速到均速，在念的同时，学生通过搭肩膀做“小火车”走动从中感受到做游戏的乐趣，还能在无形中培养学生对音乐的长短快慢的感知水平。 ? 二、节奏游戏能够增强音乐记忆力和提升学生视唱读谱水平 如果问音乐没有了节奏，那么会不会影响听者对音乐的记忆呢？答案是肯定的。没有节奏的音乐是撒在地上的“珍珠”，难于记忆，但是有了节奏，就能把“珍珠”串住，易于掌握。如教师可借助杯子做节奏练习。用不同颜色的杯子，教师指杯子，让学生拍手数数。套不同颜色的杯子，能够跺脚或拍肩膀，让学生掌握节奏型。这样既提起了学生的兴趣，又学会了所学知识。 三、节奏游戏能够培养学生的反应水平 人的本能会使人们在听到音乐后，身体官能的节奏动作会自然作出反应，如听到舞蹈音乐，身体会自然地想运动，听到战鼓、军乐就会情绪高涨、热血沸腾。所以，通过节奏训练反应水平是很好的方法。 从最简单的开始，按两拍子来说出多种交通工具的名字，分两个字一组的、三个字的和四个字的，按座位轮流实行，中途不要中断，也不能抢说。在教学过程中，教师用手拍二拍子，为每个孩子打拍子，如： ?||X??X||????||X ?X???X ||????????||X???X???X???X|| ??? 卡 车 ?三 轮车 公 共汽车 ? 待基本念齐节奏时，可适当变换音量，甚至变换速度（快与慢），变换连音与断音（音色）等。这种内容加进来不但使学生感到丰富多彩，兴趣盎然，还能够增强二拍子稳定拍率和节奏感训练，有翻来覆去万变不离其宗之感。这个游戏除增强节奏感训练外，对学生的反应水平也是非常好的练习。 ?四、节奏游戏能够培养学生的创造水平 ? 学生是教学的主体，而教学并不是教师单一的教与说，而是要发展学生的思维创新水平，而在音乐课堂中，节奏游戏多式多样，以培养学生的创造水平的，我首选节奏接龙游戏，不论是单纯的节奏接龙还是加入文字的接龙，利用声势实行接龙教学是非常有趣而有效益的方法。如“接尾”：即老师拍四拍，学生重复后两拍，再即兴拍两拍，教师继续拍下去，再换一个学生接拍，并即兴拍两拍。能够轮游戏传下去。还有“接头”：即教师拍四拍，要求学生重复头两拍，然后再继续即兴后两拍，教师则一直四拍一组拍下去，第一组换一个人接头不可能轮流下去，所以每次开头必须是新的。这种方法不但训练了学生的反应水平、听辨水平、听觉记忆水平，也培养了即兴创作水平。除了接龙另外，还能够引用卡片实行，每张卡片都有不同的节奏，学生跟据教师给予的卡片，创造一条四小节的节奏，并填入自己喜欢的词，教师发现填得好的，就展示出来让大家一起来念，这样实行教学，学生一来能够提升自己的成就感，还能够培养自身的创造水平。 ? 作为音乐教师，我们的目标不但仅是让学生学习音乐，而是要让学生学习音乐的效率提升，更要营造一个和谐快乐的音乐氛围。而节奏游戏作为一种教学手段，更应从实际出发，根据学生的水准和教材的内容来实行，使节奏游戏融入音乐教学中，为营造一个和谐快乐的音乐课堂而努力！