《有机化合物的命名》教案.docx

《有机化合物的命名》教案 化学公开课教案 时间:2017622 时间:2017622 地点:1号楼310 教室 教者：郑如颖 课 题 有机物的命名 之烃的命名 班 级 中二（6） 班 课 型 复习 课 教 学 目 标 知识 目标 ②学生掌握烃的系统命名法。 ②使学生掌握与烃的命名相关 的各类题型的解题方法。 培养学生的自学能力； 学习应用比较的方法解决化学 问题； 认识事物的有序性，增强学 生思维的严密性。 情感 目标 培养学生严谨认真的态度。 让学生养成善于思考，善于观 察，善于应用所学知识解决相 关化学问题的学习习惯。 教学 重点 烃的系统命名法 教学 难点 与烃的命名相关的各类题型及解题方法 教学 运用边讲解、边示范、边练习的教学方  方法 法，使学生掌握烃的系统命名法及相关 题型的解题方法 教学 多媒体课件，学案 用具 教 学 过 程 教师活动 学生 活动 设计 意图 ［引言］ 让学 （有机物的命名在高考中的地位） 生了 解本 节课 ［板书］烃的命名 内容 投影：学习目标 在高 考中 的地 ［板书］一、烷烃的命名 位 1?习惯命名法 根据分子中碳原子数目称为"某 让学 癸表示；碳原子数在十以上的，就用阿拉伯数字来表示。如C5H12叫 学生聆 听、 领悟 癸表示；碳原子数在十以上的，就 用阿拉伯数字来表示。如C5H12叫 学生 聆 听、 领悟 生清 楚通 过本 节课 的学 习要 达到 的目 标 烷烃的系统命名法的步骤? （以2, 6, 6 -三甲基-5 -乙基辛 培养 学生 观 察、 分析 能 力， 口语 表述 能 烷”碳原子数在十以下的，用甲、 乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、 戊烷，C17H36叫十七烷。若出现同 分异构体，可用正、异、新来区分。 如： CHj-CH2--CHj - H -CHg-U出 UH?—0― H j 正戊烷 畀戊烷 新戊烷 习惯命名法虽简单方便，但只 能适用于碳原子比较少的烷烃，对 于碳原子比较多的烷烃，由于同分 异构体数目较多，如GH6有9种同 分异构体，Cobb有75种同分异构 体，用习惯命名法就显得力不从心 了。这说明习惯命名法具有一定的 局限性。在有机化学中，我们普遍 米用系统命名法。 .系统命名法 羊细介绍系统命名法） ch3ch3 ch2 ch3 c h3-c h-c h2-ch2*ch—c-ch2-ch3 ch3 書结： 讨 论、 回答选主链，称某烷 讨 论、 回答 编号位，定支链 学生聆听、 学生 聆 听、 不同基， 简到繁，相同基，合并 ［能力考核1］用系统命名法给下 列烷烃命名（题型I） （检查学生解答情况，然后讲评） ⑵ 观 察、 分 析、 领悟检查 学生 对已 有知 识的 掌握 1 严 < II1 1 CII 1 cu Clla cu CH：J 1 . <11, J * CJM c :ir C 'l < I Ik ⑶ CH 3 C CH 2 C CH CH 3 CH 3 GH C 2H5 CH CH 2 C CH 2 CH CH 3 CH 3 CH2CH3 CH3 (6) (CHO2CH CHCH 过渡：如何判断一个命名是否正确 呢？ 表述 能 力。 请几 位学 生板 演， 其他 学生 在学 案上 掌握 完成 方法 和规 律 以“ 2-乙基丁烷”为例讲解解题方 过渡：烯烃、炔烃、二烯烃又该怎讨 论、 回答学生检查 学生 掌握 情况 给予 学生 过渡：烯烃、炔烃、二烯烃又该怎 讨 论、 回答 学生 检查 学生 掌握 情况 给予 学生 鼓 励， 激发 学生 学习 积极 性 ［能力考核2］判断命名是否正确 (题型H) ⑴3 , 3 -二甲基丁烷 2 ，3 -二甲基-2 -乙基 己烷 2 ，3—二甲基一4—乙 基己烷 2 , 3, 5 -三甲基己烷 么命名呢? 板书：二、烯烃、炔烃、二烯烃的 命名 命名原则：①选主链：将含有双键 或三键的最长碳链作为主链，称为 “某烯”或“某炔”或“某二烯”； ②编序号：从靠近双键或三键最近 的一端给主链碳原子编号；③写名 称（先写取代基位置、名称（从简 听、 到繁，相同合并），再写母链名称） 观 （通过3道例题的讲解，强调烯 察、 烃、炔烃、二烯烃的命名方法及注 分 意事项） 析、 ［能力考核3］命名下列不饱和烃 领悟 （题型I） —e=CH — <7H — CHj 1 1 1 1 CH5 CH2 —CHj ch3 —c-c —oh2 —ch3 4位 — Hz——— <T M———z 1 j 学生 检查 过渡：根据烃的名称，如何写出它 板 学生 的结构简式呢？ 演， 对已 其余 有知 在学 识的 案上 掌握 以2, 4-二甲基-2-戊烯为例讲解解 完成 程 题方法 度， ［能力考核4］写出下列有机物的 锻炼 结构简式（题型川） 学生