年月日教学设计(2).doc

人教版小学三年级数学下册《年月日》教学设计 课 题 平年和闰年 课 型 新授课 案 序 第4单元第2课时 ?时间 学习内容 教材49页例2及做一做 教学目标 知识与技能：结合学生已有的生活经验，理解时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步学会判断平年、闰年的方法。 ?过程与方法：经历观察与探究年月日规律的过程，了解并掌握年月日的一般规律。培养学生敢于质疑的问题意识。 ???情感、态度与价值观：通过对自然科学和历法知识的了解，增强学生对科学的热爱，激发爱国热情。 教学重点：理解时间单位年月日，掌握它们之间的关系。 教学难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。 教学准备：师、生各准备一份年历卡。 突破难点的方法：情趣引入，设疑，让学生自己观察、比较、合作探究，并总结知识解决问题。 教学过程 引入课题 1、 老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西？一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天把它脱一件，年底剩下一张皮。 2、 理解年月日（拿出各自准备的年历卡）观察。 3、 一年有几个月？哪几个是大月?哪几个是小月？你是怎样记住的？ 4、 大月每月有多少天？小月每月有多少天？ 5、 二月在平年有多少天？在闰年有多少天？ 6、 小明今年12岁，但他只过了3个生日，你知道为什么吗？同学们，这样的事你听说过吗？你想知道吗？学完这节课，你就会知道答案了。 （设计意图：新课伊始，创设学生所熟悉并感兴趣的情景，让学生一饱满的热情投入到探究之中，激发学生兴趣。再采用设疑的方式引入新课，激起学生心中的疑团、形成悬念，使学生置身于积极探索的疑境之中。） 合作解疑 师：对于年月日，你已经知道了哪些相关的知识？（教师板书） 1、自学教材49页，你知道了什么？ 2、计算一年有多少天？ （1）出示平年各月天数，计算，展示你的算法 （2）出示闰年各月天数，计算并展示你的算法 3、判断平年和闰年 （1）闰年比平年多一天，是为什么？ （2）要知道某一年是平年还是闰年，要怎么判断？ （3）出示近4年年历卡，你发现了什么？ 计算： 2007÷4 2008÷4 2009÷4 2010÷4 点拔：闰年年份是4的倍数，当闰年份是整百数的时候，要除以400没有余数才是闰年 4、卡片出示不同的年份，判断平年与闰年： 1949 1992 2000 2003 2008 5、你知道哪些年份有重要事件？新中国成立10月1日到今年2010年10月1日共有多少年？ 6、猜一猜： 小明今年12岁却只过了3个生日，他是哪一天出生的？ （设计意图：《数学课程标准》强调注重学生已有的生活经验，找准学生的最近发展区。所以在探究前，我放手让学生讲讲：关于年月日你已经知道了哪些相关的知识？一是投石问路，能够较好地了解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生身上的课程资源；三是形成一个关于“年月日”的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑做了铺垫。四是让学生在计算平年和闰年全年天数中总结最简单的方法。五让学生学会平年和闰年的判断方法。六，回归到导学中的问题，让学生自己解决前面遗留的问题。） 拓展延伸 1、平年二月有多少天，全年有多少天？闰年二月有多少天，全年有多少天？ 2、判断平年与闰年： 1956 1978 1984 1992 1997 2000 2005 2010 3、闰年全年有多少天?是多少个星期零几天？ （设计意图：本环节是为了让学生再次回顾本节知识，使得对本节知识加深记忆。） 分享收获 师：本节课你有那些收获？ 1.谁会用儿歌形式教给大家记住大月？（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。） 2.看课本48页拳头示意图，交流用拳头记住大、小月。 分组展示自己的学习收获， （设计意图：“自主探索与合作交流”是学生学习数学的重要方式。在这个环节中，用直观形象的儿歌和拳头示意图协助学生记忆大、小月，让学生在交流中获得成功的喜悦） 课后巩固 1、判断下面几个年份，那些是平年，那些是闰年？ 1840年（英国侵占了我国香港） （伟大的中华人民共和国成立） 1997年（香港回归祖国） 2000年（第二十七届奥运会举行） 2、制作明年1月份的月历 日 一 二 三 四 五 六 （设计意图：多层次的练习，让学生感受到了数学就在自己身边，不但协助学生巩固了新知，而且激起了学生思维的，让学生获得愉悦的情感体验。） 学生自我评价 《年月日》教学设计说明 《年月日》是人教版版小学数学三年级下册第4单元第2课时。它是在一、二年级学生已经学习了理解钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。相关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已有很多经验。仅仅学生的经验是零散的、模糊的。所以，本节设计的目的有以下四点说明。