同角三角函数关系教案设计与说明.pdfVIP

同角三角函数基本关系式(一)教学设计 一、教学目标： 知识与技能 sin 1、 掌 握 同 角 三 角 函 数 关 系 式 ： 2 2 tan sin cos 1 ， cos tan cot 1 2、 已知某角的一个三角函数值，求各三角函数值。 方法与过程 通过计算、猜想等，体验由特殊到一般的发现规律的历程；体验根据三角函 数的定义推导同角三角函数基本关系式过程，运用同角三角函数基本关系式进行 求值，掌握解决数学问题的一些基本方法。 情感、态度与价值观 通过对基本关系式的猜想、推导与运用，培养学生由一般到特殊的认识事物 过程和探索研究，发现等能力，使学生自觉养成严谨的科学态度。 二、教学重点、难点、关键 重点：三个基本关系式的推导与应用。 难点：基本关系式的选取与三角函数值正负符号的确定。 关键：正确应用平方根及象限角的概念。 三、教学方法 本节课学生掌握起来难度不大，根据学生的认知水平及认知特点，对三个基 本关系式的推导，采用启发引导、归纳、猜想、从特殊到一般的教学法；由于三 角函数的符号确定困难，所以在例题教学中特采用讲练相结合的方法；让学生在 具体解题中去感知。 四、教学过程设计 1、新课的引入 引言：我们知道了特殊角的三角函数值，现在大家一起来计算下列三组式子。 3 3 2 2 2 2 ① sin 60 cos 60 sin cos 4 4 sin60 ② tan60 的值与 的值有怎样的关系? cos60 ③ tan30 cot30 tan cot 3 3 设问：通过计算，观察各组式子，你有什么发现？请你用数学语言表达出来。 2 2 sin cos 1 猜想：（式子） sin tan co s tan co t 1 （文字）：同一个角 的正弦、余弦的平方和等于 1，商等于角 的正切； 同一角的正切、余切之积等于 1 （即同一个的正切、余切互为倒数）。 2、新课内容 第 1 页 2.1、推导同角三角函数的基本关系式 设问：上面猜想式中的角α 是任意角，它一定成立吗？说说理由。 (引导学生用三角函数的定义来证明) 回忆并给出三角函数的定义式：（注重强调条件及意义） y x   sin  cos  r r y  x       tan  ( k  ）