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同角三角函数基本关系式(一)教学设计
一、教学目标:
知识与技能
sin
1、 掌 握 同 角 三 角 函 数 关 系 式 : 2 2 tan
sin cos 1
,
cos
tan cot 1
2、 已知某角的一个三角函数值,求各三角函数值。
方法与过程
通过计算、猜想等,体验由特殊到一般的发现规律的历程;体验根据三角函
数的定义推导同角三角函数基本关系式过程,运用同角三角函数基本关系式进行
求值,掌握解决数学问题的一些基本方法。
情感、态度与价值观
通过对基本关系式的猜想、推导与运用,培养学生由一般到特殊的认识事物
过程和探索研究,发现等能力,使学生自觉养成严谨的科学态度。
二、教学重点、难点、关键
重点:三个基本关系式的推导与应用。
难点:基本关系式的选取与三角函数值正负符号的确定。
关键:正确应用平方根及象限角的概念。
三、教学方法
本节课学生掌握起来难度不大,根据学生的认知水平及认知特点,对三个基
本关系式的推导,采用启发引导、归纳、猜想、从特殊到一般的教学法;由于三
角函数的符号确定困难,所以在例题教学中特采用讲练相结合的方法;让学生在
具体解题中去感知。
四、教学过程设计
1、新课的引入
引言:我们知道了特殊角的三角函数值,现在大家一起来计算下列三组式子。
3 3
2 2 2 2
① sin 60 cos 60 sin cos
4 4
sin60
② tan60 的值与 的值有怎样的关系?
cos60
③ tan30 cot30 tan cot
3 3
设问:通过计算,观察各组式子,你有什么发现?请你用数学语言表达出来。
2 2
sin cos 1
猜想:(式子)
sin
tan
co s
tan co t 1
(文字):同一个角 的正弦、余弦的平方和等于 1,商等于角 的正切;
同一角的正切、余切之积等于 1 (即同一个的正切、余切互为倒数)。
2、新课内容
第 1 页
2.1、推导同角三角函数的基本关系式
设问:上面猜想式中的角α 是任意角,它一定成立吗?说说理由。
(引导学生用三角函数的定义来证明)
回忆并给出三角函数的定义式:(注重强调条件及意义)
y x
sin cos
r r
y x
tan ( k )
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