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找到差距,有效出击 ---七年级上学期地理期中考试质量分析 2018?——2019?学年第一学期的期中考试随着试卷的评判结束,各 种数据相继从网络平台上出离,即将尘埃落定之际,为了下一阶段教学 的更好继续,弥补差距,取得更好的成绩,我们不能不进行一次分析. 首先从试题出卷内容上看?,本次中考内容从七年级上册第一章到 第三章第一节,基本上覆盖了全部知识点出题,而且可能出题人也尽力 与课标要求统一?,考虑到学生的能力?,也更侧重了基础性习题?,总的来 说,比较平易.但是也出现了一些偏离?,比如课标没做要求的背记习题?, 如四大洋、七大洲面积大小顺序?,还有关于地球形状精确性描述的背 记；还有中国所处主要温度带,应结合地图让学生分析,也设定成了背 记,还有建议老人登山路线选择的问题,题目没有准确界定老人的需求, 导致学生未能合理大体. 其次,从学生做题情况上分析?,依然出现了后面综合题有近?27% 的学生空题,据调查,是有些学生读不懂题?,或者审题不力,不知如何答 题,如第?25?题填图,第?23?题填图,出现不应有的差距.还有就是学生一 些概念混淆,第?21?题,山体部位和陆地地形名称,乱答一气；还有表现 出综合能力欠缺,如经纬网判读,半球识别,字母识别,最终造成文不对 题. 第三,从得分情况上看,本次考试试题共有?20?道选择题,20?分；5 道综合题,30?分；共计?50?分,属于一分一个得分点,时间?50?分钟.最高 分?50?分,最低分?4?分,学校平均分?28.7,我所教班级平均?30.1.虽然我所 教及格率和优秀率都高于学校整体,但也是明显的分化差距,低分人数 略多,优秀人数略少?,能看出与我期待的差距?,平时对学生估计和落实 不力. 所以,综合分析,虽然自己备课上、教学设计上很尽力,但是对学生 跟踪辅导上还有差距?,特别是鉴于抽考?,班级课堂复习时间不一?,对一 些孩子引导上乏力?,未能分层目标?,分层到位复习?,同时由于知识负积 累的累积,对于后进学生学习能力,学习态度引领上出现了空地. 因此,后段学习中?,要结合过关性辅导评议?,要注意区分不同层次 学生学习,重视抓两头、促中间.对于不同层次过关内容和习题上要有 差异.还要注意作业的评议与课堂提问上着力,同时通过恳谈等与学生 互动教育中?,让学生提升学习认识?,态度转变中认同学习的意义?,能够 更积极投入学习. 总之,测试分析,是为了更好地继续?,认清差距,期待努力中寻找更 好的自己. 学习随笔?参加“创课”学习有感 参加由《中国教师报》主办的走进?XX?中的创课教研活动,反思自己的教学行 为,今后的教学工作还是有很多值得借鉴和改进的地方. 总的感受是课改无论怎么改,钻研教材、把握教材是我们教师永远的根本.创 课的精髓体现于一个?“创”字上,更要好好把握教材?,精心设计我们的教学流程?,教 师方可在教学中游刃有余. 为了在课堂中充分体现?“创”度,由以前的教师主讲转向了教师指导学生学习?, 以前的个体学习转向了小组互助学习?,以前的教师一家之言转向了互动式的答疑 解惑,这无疑给沉寂的课堂增添了一些源动力和活力?.在课堂中,学生有了学习的 目标,有了解决问题的欲望?,有了超越他人的竞争意识?,课后有了可以继续学习的 精神食粮.在课堂上,我亲身感受到了教师的主导和引导作用?,充分尊重学生的个 性特征,让学生在小组学习中能获得快乐.同组学生能在小组学习中既学到知识也 能感受到小组这个集体的温暖,这样,将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关 爱,这无疑增强了差点学生的学习自信心?,在他们的脸上也能看到阳光的笑脸?,这 不正是我们所希望看到的吗？ 创课是以学生为主体和中心的课堂,教师能不能大胆放手,能否真正将学习的 主动权交给学生,还需要教师在观念上加以改变.我认为教育的最高境界是为了不 教,也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础?,因此,培养学生的自主学习能 力,作为义务阶段的教师来说任重而道远. 而创课是我们课堂教学追求的精髓,而课堂应该是我们实施创课的主阵地.如果 而 为了知识的延伸或拓展,如果为了能使教师在课堂中教的所谓?“轻松”,?把课堂中 该学习的任务布置到课外?,这种所谓的?“补课”我不认同.这不仅加重了学生学习 的课业负担,而且会挫伤学生学习的积极性?,长此以往,学生自然会厌倦,甚至危害 到学生的身心健康.用尽量少的时间与精力,让学生获得最大限度的学习效益的课 堂教学,是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在.教师应该思考的问题是, 应该怎样教才是有效的,学生怎么学才是最快乐的. 因此,如何去把握自己的教学?,让更多的学生参与到学习中来?,让我们的课堂 更具活力,如何去把握教与学的切入点和结合点?,让学生学得好,身心也得到发展, 成为我以及所有同行们今