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习作:______让生活更美好
教学目标:
1.能够认真审题,恰当选题,运用典型、新颖的材料把题目补充
完整,进行习作。
2.能运用本单元学习的习作方法,将一件事情写具体、写生动,
能表达出自己的真情实感。
3.能中心明确,行文流畅,巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号,
为文章增添色彩,吸引读者。
教学重难点:
重点:能够认真审题,恰当选题,运用典型、新颖的材料把题目
补充完整,进行习作。
难点:能中心明确,行文流畅,巧用描写、巧用修辞、巧用标点
符号,将一件事情写具体、写生动,表达出自己的真情实感。
教学准备:
1.布置学生观察搜集哪些事情让生活更美好的图片或文字资料。
2.教师准备《明天会更好》音频、微课《美好生活》
教学课时: 1 课时
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
(课件播放《明天会更好》音频)师伴随着音乐导入新课:同学
们,生活是美好的,在你的生活中,有没有想过什么让你的生活更美
好?(学生自由回答)是啊,生活中,听听音乐会让心情放松,愉快;
种种花,把种子种下去,等待发芽、长大,会有成就感;旅旅游看看
美景,会增长见识。如何用笔镌刻它,化为笔下灵动的文字,记录这
美好生活呢?今天这节课我们来学习半命题作文:________让生活更
美好。
二、小组合作,审题指导。
1. 回忆你生活中的美好画面,想一想,是什么让你的生活更美
好?
学生组内自由交流:(展示交流课前搜集的资料)
师引导学生总结出:美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种
花、诚信……
2.它是怎样影响你的生活的?可以通过写哪件事来体现这样的
影响?
组内自由交流:
师引导点拨:本次习作,其实就是把我们生活中的经历、感悟,
用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来,能表现生活的内涵,同
时,表达自己的真情实感。
三、写法引领,明确思路。
师引导点拨:
1.立意选材,新颖、典型。
半命题作文立意选材范围广,要从自己熟悉的事物 中选择新颖、
典型的,这样才能更好地发挥创造性,吸引读者。可以从“家庭、学
校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维,从而选择自己熟
悉的素材。如:从家庭考虑,可选择美食、亲情、母爱等;从学校考
虑,可选择友谊、师爱等;从社会考虑,可选择谦让、诚信、爱心、
宽容等;从自身考虑,可选择阅读、集邮、梦想、创意等。
2.开篇点题,结尾扣题。
开篇点出文章主题,让读者一看就明白,你要写什么。结尾要扣
到主题上,首尾呼应,使中心更明确。
3.行文过程,切入点要小。
习作时切入点越小越好,这样能小中见大。最好从自我生活实际
中选择拟题,采用多种表达方式,生动形象地展现自己的体验与感
悟。
4.描写事例,生动具体。
习作时围绕中心,巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号,将一件
事情写具体、写生动,为文章增添色彩,吸引读者。达到中心明确、
行文流畅地表达自己的真情实感。
四、回顾课文,学以致用。
1.回顾课文《竹节人》第一部分“有一段时间,我们全迷上了斗
竹节人。”点出主题“斗竹节人”让生活更美好。接着写出“我们”
制作竹节人的过程,“斗竹节人”的乐趣,表现了“我们”对“斗
竹节人”游戏的入迷。
2.仿照《竹节人》的写法,小组合作交流你选择的事例。
五、明确要求,例文导航。
1.欣赏微课《美好生活》开阔学生的习作思路,拓宽学生的选材
范围。
2习作要求:
(1)先把题目补充完整,可以是美食、旅行、梦想、创意、集
邮、阅读、种花、诚信……写作视角要与众不同,突出一个“更”字。
(2)能结合具体事例,巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号,
将一件事情写具体、写生动,表达出自己的真情实感。
(3)用心想好后再写,要认真书写,卷面规范、整洁,大方。
(4)字数要求600字左右。
3.例文赏析:
谦让 让生活更美好
傍晚,一抹黑色出现,静静蚕食着天空,路灯逐渐亮了,像是家
人对孩子的呼唤,柔和的亮着,指引回家的路。
我和妍骑车穿过一辆又一辆自行车,以极快的速度向家驶去。
到了回家的路口,我向妍道别,然后回过头无奈的看着连续不断
的汽车,像窜流不息的小溪一样流过。我粗略地数了一下,竟有三十
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