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以德育人 立校之本 新时期中学德育工作的理念与实践 一、学校必须把德育工作摆在素质教育 的首要位置 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想指导未成年人思想道德建设，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境。 面对新的形势和任务，未成年人思想道德建设工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。全社会关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成，还存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境和消极因素；学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，推进素质教育的任务艰巨，教师职业道德建设有待进一步加强 一、学校必须把德育工作摆在素质教育 的首要位置 全面推进以德育为核心、以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。 二、拓宽德育内容，突出时代特征 1、坚持德育双基和培养青年共产主义者 以中学生日常行为规范为内容的基本行为训练， 以爱国主义和党的基本路线为核心的基本观点教育 青年共产主义者的培养（世界观、人生观、价值观） 2、加强民族精神教育，增强公民道德素质 中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 增设：全球意识与民族自尊，创新意识与实践能力，合作与竞争，民主与法制，网络意识与网络道德，经济知识与人文精神，交往与慎独等。 其重点是要引导学生在价值多元化背景下学会自主思辨自主选择，学习并坚持主导价值取向。 三、德育内容课程化 学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道 课堂教学是学校实施素质教育的主渠道 教育时空观孕育德育内容课程化 德育课程化演化成三个操作点： 其一 各门学科寓德育于学科教学之中， 贯穿于教育教学各个环节： 五有：有意、有序、有机、有情、有效 其二 在学科课程体系凸现校本德育课程 《马列著作选读》 《邓小平理论与三个代表重要思想》 《网络技术与网络道德》 《二千年前的哲言》 《中西方文化比较》 《风险与保险》 《创新经营》 《峥嵘岁月》 《大同文化》 其三 重大德育活动排进学校行事历、基 础德育活动排进课表。 四、讲究规律，操作有法 行为规范教育 值周班制 爱国主义教育操作八法 学科渗透法 正面教育法 传统激励法 自我启迪法 实践锻炼法 榜样引导法 跟踪教育法 美育熏陶法 主题教育法 每个学期设计一个主题，开展系列素质教育活动，引导学生社会实践自我教育。 建党八十周年 民族团结教育 民族精神教育 学生党建教育 百名学生党员回母校 五十六个民族是一家 二十五个系列教育活动 弘扬民族精神 锻造大同新人 生活中又不是缺乏方法而是缺乏发现 投其所好，为我所用 走进社会生活，走进学生心灵 德育评价讲实效 学生品德测评 班级评估和文明学生评选 德育学分制管理评价 跟踪教育和高校校友抽样反馈 上海中小学成长记录册“思想品德与行为素养评价 大同中学德育工作特点： 遵循规律 与时俱进 系统整合 保证时空 积极引导 学生自主 研究操作 拓展渠道 科学管理 重视过程 全员育人 社会参与 持之以恒 注重实效
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