新北师大版数学二年级上《做个乘法表》公开课教案设计.pdfVIP

第八单元 6~9的乘法口诀 第4 课时 做个乘法表 教学内容： 教材第84、85 页。 教学目标： 1、使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。 2、使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。 教学重难点： 重点:熟记1-9 的乘法口诀并能熟练计算。 难点:能发现并提出身边用乘法解决的数学问题。 教学准备： 课件、乘法算式卡片。 教学过程： 一、情景创设： 1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。 2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把 哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。 提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?各有几句?全 部乘法口诀共有多少句?你是怎么算出来的?” (1)让学生以小组为单位(4—6 人一组)，共同回忆、计算。然后 请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师 1 组织归1)学过的乘法口诀是：1—9 的乘法口诀。关于“1”的乘法口 诀有1 句，关于“2”的乘法口诀有2 句……也就是关于几的乘法口 诀就有几句。 (2)全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5＋6＋7+8+9＝45(句)，学 生的算法可能有如下几种： ①数数全部乘法口诀卡片，共45 张。 ②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。 ③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40＋5＝45(利用凑整的思想进行简算。) ④1+2+3+4+5+6+7+8+9＝5×9＝45(利用加法结合率把算式变形为 同数相加的形式，进行简算。) 对于能找到第3、4 种简便算法的小组，给予奖励。 3、整理所学乘法口诀。 提问：“怎样整理45 句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记 忆?” 让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2～6 的乘法口诀 的整理经验，估计多数小组的学生会将45 句口诀(卡片)按一定的顺 序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。 4、展示乘法口诀表。 请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、 书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一 样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。 （1）先出示“一一得一” 2 （2）接着出示“一二得二”“二二得四”，整齐的排在“一一得一” 下面。 （3）依次出示3、4、5、6、7、8、9 的乘法口诀，按教材的排法排 好，就形成了一张乘法口诀表。 二、探索乘法口诀表的内在规律 提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么?”引导学生横看、 竖看、斜看这张表，说一说有什么规律(或特征)。 学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后全班交流，学生能 说多少算多少。 三、利用乘法口诀进行计算 1．复习口诀的含义。 任意挑出一句乘法口诀(两个因数不同的)，让学生说说它表示什 么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8 个7 相加是56， 又表示几个8 相加是56。 2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。 (1) 已知两个因数求积的游戏。 方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个 两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个 两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一 位数或零。 如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：7×9＝63 6×3＝ 18 1×8＝8； 一位学生说：“58”：另一位学生口算：5×8=40 4 3 ×0＝0(告诉学生0 和一个数相乘得零) 一位学生报了3 个数以后，互换角色进行。 (2) 已知积求两个因数的游戏。 方法是：一位学生说一个积(两个一位数相乘的积)，另一位学生 则说出相应的口诀。如：一位学生说“24”，另一位则说：“三八二 十四”、“四六二十四”。 这两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生(或小 组其他成员)中进行，还可在师生间进行，由教师说数，学生写算式。 四、实践应用 1、找出乘数是3 的乘法算式，并填一填，先独立做，然