大班个案分析与措施模板.doc

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大班个案分析与措施模板   【篇一】大班个案分析与措施   现象描述:赫帅的人如其名的小男孩,身上散发出一种韩国小生的魅力,每天都是被妈妈打扮的酷酷的来幼儿园,然后很腼腆的跟老师打招呼,就是他这种帅气与腼腆吸引了隔壁班的好几个老师,都十分的喜欢他,可就是这个男孩子,让他爸爸着实头疼,因为出生于东北的爸爸总觉得儿子不像个男子汉,事实也是这样,这个小男孩特别怕运动,一运动就跟老师说好累之类的话,要不就是接着和旁边小朋友说会儿话的机会趁机休息。因为这样没少挨他爸爸的骂。   最近班上做高跷活动的教研,第一次投放高跷时,小朋友们都很好奇,纷纷拿起高跷跃跃欲试,赫也不例外,他研究了一下就自言自语的说:“这个是高跷吧!”我忙说:“是啊,赫你来试试怎么玩咯?”赫笑着应允了,一会功夫,赫就踩上了高跷,蹒跚的走着,那种认真又紧张的样子俨然一个刚学步的孩子,他一边慢慢地走一边说:“这个还有点难,一不小心就会摔跤。”我想趁热打铁让他喜欢上高跷这个运动项目,就说:“你走的真好,要注意保持平衡哦!”   他若有所思的:“哦”了一句。开始了如履薄冰的行走。   分析与思考:   这个孩子长的特别帅,妈妈是小学教师,特别注意穿着打扮,儿子也被他打扮的很入时,但不适合运动的衣服偏多,小赫平时在家中多半是有对他疼爱有加的外公外婆照顾,具备了独生子女的一些通病,对于运动也不是很喜欢,有时候摔一跤会担心弄脏了衣服,有时运动量大一点会嫌好累,在其他活动中也表现出扭扭捏捏的样子,他爸爸因为这个原因没少跟他发脾气,可效果不是很好。   策略:   所有的教育都应该得到家庭的配合,俗话说在人的教育中,家庭教育占了教育中的70%,所以我觉得一定要取得家里的配合,首先我从赫特别在意他的衣服上着手,我和他妈妈沟通,觉得不要把崔崔打扮的特别与众不同,穿一些适合运动的衣服,同时告诉他运动的重要性,如果不爱运动,那以后就不穿那么好看的衣服了,其次,在班上多观察赫,特别是在户外活动中,多引导赫参加活动,多请他帮忙拿器械,做老师的好帮手,同时在孩子面前及时表扬赫的进步。   效果:   进过一段时间的努力,小赫进步了,在户外活动时积极性明显提高了,在参加运动项目时,也不会跟以前那样总是说好累了,每天早上来的也早了,有时还会主动说帮老师拿东西呢,他的爸爸的脸上也出现了难得的笑容了!   【篇二】大班个案分析与措施   角色游戏开始了,只见选择美容院的小朋友们轻轻地把小椅子搬到“美容院”,可是,她们来到“美容院”的第一件事不是分配角色,而是抢“理发用具”。只见刘影与刘雨婷正在为抢一把“理发剪刀”而大打出手,其他的小朋友也正把自己抢到的“理发用具”抱在胸前,身怕被别人抢走了。然后就自己在那儿玩起来,完全忘记了平时老师教大家应该怎样玩美容院的游戏。   【分析】   大班幼儿的角色游戏刚初见成效,我就着重增强了孩子的角色意识。当孩子在游戏中常常忘记自己是什么角色时,我会以游戏的口吻经常提醒。由于角色游戏是幼儿主动、自愿的游戏,幼儿是游戏的主人,因此我只能从支持者和参谋者的角度来促进游戏,在指导时,以间接的指导方式为主。在游戏中,我会经常参与到游戏中并担任角色,以角色的身份通过语言或动作示范促进游戏的开展。   【指导策略】   我想起了邱学青博士的“游戏介入法”。于是,我就走进“美容院”,摸摸头发说:“我的头发又长又脏,要理一理了,可以帮我理理发吗?”于是,张雨欣首先站起来,边在我的头上倒“洗发水”,边说:“我来帮你洗头吧”。我趁机又说:“原来你们店里张雨欣是洗头的,那谁是理发师呢?”刘影赶紧在一旁说:“是我。”于是我又问:“那刘雨婷你是做什么的?”刘雨婷说:“我也是理发师。”“那为什么我走进你们店时你们都在玩自己手里的理发用具,而不在帮别人理发呢?”我充满疑惑的地问。于是等我洗完头发,刘影就忙着来帮我理发。而刘雨婷也帮旁边的小朋友理起发来。   【篇三】大班个案分析与措施   开学的第一个星期,我已经和班上大多数的小朋友混得很熟了,很高兴这群小家伙们都蛮喜欢我的,整天叽叽喳喳的围在我的身边,让我讲故事的,来告状的……我也努力地试着去了解每一个幼儿的内心世界,希望自己能更好地溶于这个小集体中,给与他们的帮助支持和鼓励。   小洁是班上的一个小女孩,说实话,在平时上课的时候她给我留下了不太好的印象,上课喜欢和旁边的小朋友讲话,或者是自己玩手帕,几乎不会抬起头来认真听讲。所以在课上我有时会点到她名字,提醒她安静一点,能认真听讲,她总是呆呆地看着我。几次之后,她似乎是不太同旁边的小朋友讲话了,可还是喜欢低着头玩手帕,或是啃自己的手指甲,在顾及到她的自尊心后,便不再像以前一样经常点她名了。   有一次下午,全班一起在玩角色游戏,我分配好了每个幼儿的角色并在玩之前强调了很多遍,请每个幼儿记住自己要玩的角色

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