最新苏教版四年级数学下册7.1 认识三角形公开课教案.pdfVIP

《认识三角形》 教学目标： 1.通过观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。 2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含 义，能在三角形内画出对应边上的高。 3.在学习活动中培养学生的 空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。 教学重点： 认识三角形的基本特征。 教学难点： 理解三角形高的含义；画三角形指定边上的高。 教学准备： 微课；教学课件；操作练习题（每生一份）。 教学过程： 一、情境引入 课件出示斜拉大桥情境图。 师：同学们，这是一座大桥，仔细观察一下，你能在图上找出 什么基本图形？ （三角形） 提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？ 同桌交流后说一说。 再出示生活中常见的三角形，加强对三角形的初步感知。 回顾以前学过的三角形的基本特征：有三条边、三个角和三个 顶点。 导入新课。 三角形在我们的生活中有着广泛的应用，它有什么 1 特点呢？这节课我们就来深入探究三角形的相关知识。（板书课题： 认识三角形） 二、交流共享 （一）认识三角形的定义 1．课件出示有一条边是曲线的三角形。 问：这是三角形吗？为什么？（不是三角形，因为它有一条边是曲线） 那么三角形的三条边必须是什么？（线段。板书：三条线段） 2．课件出示没有封闭的三角形。 问：这是三角形吗？为什么？（不是，因为没有闭合） 教师引导得出：三角形的三条边要首尾相接围起来。（板书） 3.认识三角形的定义。 教师通过板书引导学生得出三角形的定义：由三条线段首尾相接围成 的图形叫作三角形。 （板书并齐读三角形的定义） 让学生根据三角形的定义，说出三角形成立的条件。 4．判断是否是三角形。 让学生同桌之间互相说，再找学生回答。（进一步加深对三角形定义 的理解） 完成试一试：用方格纸中的四个点画出三角形。 2 （1）出示题目，学生读题，说说各自对题目的理解。 （2）学生独立在教材的方格纸上画一画后，教师展示学生的画法。 （3）观察比较。 提问：观察图形，你有什么发现？ 引导学生发现：不在同一条直线 上的三个点都能画出一个三角形。 （二）认识三角形的高和底 1.引出三角形的高的属性 出示问题：三角形除了有边、角、顶点之外，还有哪些属性？（教师 叫两生，其中一名高个子，让学生说出人的属性：身高，引出三角形 的属性：高） 2.观察课件出示的两个三角形（一高一矮），问：哪一个三角形更高？ （右边的三角形）让学生初步直观感受三角形有高。 3．进一步提出：你们想知道它们到底有多高吗？（让学生感受到高 不仅有，而且还可以度量，进一步激发学生对高的兴趣。） 4．在两个高不相等的三角形的基础上出示方格图的背景，让学生能 直接看出三角形的高度，试着数出高的准确数值。 不断出示更多的三角形，共同说出它们的高，在连续的观察与数高的 3 过程中，理解三角形底在平着摆放的情况下的高的含义。（如下图） 5．动手书空描绘三角形的高，口头述说高的定义，加深对三角形的 高的理解。 通过课件的出现高的形成轨迹，学生跟着轨迹用手指书空，边 书空边说：从一个顶点到对边的垂直线段……（由开始的直观定义到 动作定义再到文字概念，一气呵成，从表象到内化记忆。） 6.介绍三角形的高和底。 教师结合图进行介绍：从三角形的一个顶点到对边的垂直线段 是三角形的高，这条对边是三角形的底。 7．动手操作：画出三角形的高。 先请学生根据三角形高的特点，说出如何画出它的高，用什么工具画？ （动画演示画法，指导学生动手画高） 教师巡视，找出画得较好的学生在实物展台上演示并说出画的过程。 4 强调：高要用虚线表示，并标上垂直符号。 三、反馈完善 1.将自己所画出的三角形的高和相应的底测量出来。 先让学生自己测量，再请一生说出测量结果。 2.在练习纸上完成第二题：画高，并测量出它的高和底。（其中有一 个直角三角形，强