想象作文(师)(文本).pdf

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
想象作文(师)(文本) 课时教案 课 程 课 型 新授课 20 年后 教 1、培养学生敢于幻想、热爱幻想,善于幻想的品质,点燃他们对未来幸福的期盼与神往,鼓 学 励他们为美好的梦想而奋斗。 目 2 、启发学生大胆创新、巧妙创新,运用创新的方法与窍门,去精心设计未来的生活,并展开 标 丰富合理的想象、具体生动地描绘 20 年后的情景。 重 点 展开想象,具体描绘未来的生活情景 难 点 指导学生开拓思路,精心选材,选取最感兴趣的内容习作,做到语句通顺,叙述有条理 教学手段、方法 讲授、练习 教 具 歌曲、照片 课前放松: 教 有一个人很喜欢弹钢琴,但弹的却很难听。一次他邀请了许多熟人听 学 他弹琴,可到最后只剩下了一个人…… 过 请接着往下构思这个故事,后来这两人有一段对话,对话内容必 程 须体现剩下最后这个人不愿听的心理,看谁讲得精彩. 学生甲:那个弹琴的对最后一个人说: “谢谢你这样有礼貌,还能等我弹完再走。”剩下的这个人说: “其实我也想走,只是怕你伤心。” 学生乙:弹琴的人一看只剩下了一个人,气愤的拿起一把刀威胁着说: “要是你敢再走,我就把你杀 了!”那人听了这句话,‘扑通’一声跪下,哀求说:“求求你为了让我不再听下去,您还是把我杀了吧。” 学生丙: “弹琴的人对最后那个人说: ‘谢谢你,你是最懂音乐的人。’那人却说: ‘我并不懂音乐, 不过我的丈夫他很懂。’弹琴的人激动的说:‘那他也是弹琴的?’那人却说:‘不,他是弹棉花的。’” 无题·相见时难别亦难 朝代:唐代 作者:李商隐 原文: 相见时难别亦难,东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 春蚕一直到死都在吐丝,蜡烛烧成灰才停止滴 . 第 1 页第 1 页 想象作文(师)(文本) 人们生动地把教师比作“春蚕”,是对老师的无私奉献精神和高尚品质给予的高度评 价. 人们歌颂蜡烛,是因为蜡烛默默地燃烧着自己,用自己的光去照亮别人,直至将 自己燃尽.其 喻意是说起蜡烛这种品质,人们就联想到敬 的老师,老师把自己的知 识传授给学生,用智慧和品格之光给学生照亮前进的航程。 春夜喜雨 朝代:唐代 作者:杜甫 原文: 好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。 “随风潜入夜,润物细无声.”的意思是:春雨随着春风在夜里悄悄地落下,悄然 无声地滋润着大地万物.“润物细无声”现在很多地方用来形容教育者使受教育者 在潜移默化中受教育,受熏陶. 一、从鞋入手,交谈论“变” 1、今天,(我是穿着鞋子来的)我忽然觉得,我们应该非常感谢脚 下的鞋子,这是为什么呢? 引导学生应用修辞、关联词、好词说话。如 “鞋,就像一位贴身保镖 一样,寸步不离地保卫着主人的脚;鞋,就像母亲一般,温暖着主人 的脚。”、 “脚下的鞋,多年来一直在默默地奉献,不但保卫了主人 脚的安全,而且带来了温暖与舒适,还能为主人的打扮锦上添花。”„„ 鼓励学生口语与作文时都这样表达。 2、大家知道古代的人穿的是什么鞋吗?(赤脚、草鞋、木屐„„) 第 2 页第 2 页 想象作文(师)(文本) 现代生活中有哪些鞋?较为高级的鞋具有哪些优点呢? 为什么单单一双鞋子就会发生这样大的变化?(板书归纳中心) (科技在发展、社

您可能关注的文档

文档评论(0)

王小瑶 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档