新北师大版数学四年级上册《买文具》名师教案设计.pdfVIP

第四单元 运算律 第1 课时 买文具 教学内容： 课本第47--49 页。 教学目标： 1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。 2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问 题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观 察、比较及发散思维的能力。 教学重难点： 简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 教学准备： 小黑板 教学方法： 情景教学法 教学过程： 一、创设情景、激趣导入： 电脑出示2008 年5 月，我国四川发生了8.1 级的大地震，造成许 多学校的房屋倒塌，为恢复学校的正常上课，党和政府紧急调动各地 1 的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？ (学 生上网查找资料，分析处理信息，了解灾区学生的困苦。) 生：我们可以捐东西给灾区的小朋友。 1、根据情景图提出问题。 2、说一说了解了哪些已知条件。 二、自主学习、建立模型。 今天这节课我们先来研究第 4 个问题 :买 3 个计算器和 1支钢笔 要多少元? 1.需要多少元呢?你能独立完成吗? 学生试做,教师巡视。 汇报:求买 3个计算器和 1支钢笔要多少元,可以用 3个计算器的 钱加 1支钢笔的钱。 22 ×3=66(元) 24 ÷4=6(元) 66+6=72(元) 答 :买 3 个计算器和 1支钢笔要 72 元。 2.谁可以列成综合算式? 学生交流。 汇报:22×3+24 ÷4。 谁可以解决这个问题? 小组讨论、交流。 汇报:这个算式里含有加、乘、除两级运算,应该先算乘除,后算 2 加法。 22×3+24÷4 =66+6 =72(元) 练习:先说出下面各题的运算顺序,再计算。 35+65×40÷5 12×(153-83)÷8 第二道有小括号,应该怎么办? 先算小括号里面的。 小结:在一个算式里含有两级运算,应先算第二级运算,再算第一 级运算,有括号要先算括号里面的。 完成教材第48页“练一练”第3题。 先请学生说出每题的运算顺序,再计算。 3.你能添上括号使9÷3×5-2=1吗?(课件出示:教材第48页“试 一试”。 学生交流。 汇报:只使用小括号能行吗?怎么办? 请中括号[ ]来帮忙。 9÷[3×(5-2)] =9÷[3×3] =9÷9 =1 3 小结:当我们需要改变运算顺序时,如果只有小括号不行,那我们 就可以请中括号来帮忙。计算时,要先算小括号里面的,再算中括号里 面的。 完成教材第49页“练一练”第6题。 要求:先让学生说出每题的运算顺序,再计算。 小结:老师这里还有一个歌谣,能帮助你记一下运算顺序呢,读一 读,试一试。 混合式题要计算,明确顺序是关键。同级运算最好办,从左到右依 次算。 两级运算都出现,先算乘除后加减。遇到括号怎么办?小括号里算 在先。 中括号里后边算,次序千万不能乱。每算一步都检验,又对又快喜 心间。 【设计意图:通过学生喜闻乐见的歌谣的形式,记忆混合运算的 顺序,学生既喜欢,又记得牢固。】 三、知识巩固。 1.做教材第48页“练一练”第2题。 指名让学生板演。 2.做教材第49页“练一练”第4题。 指名让学生板演,纠正时说一说运算顺序。 4.通过这节课的学习,你有什么收获?说给你的小伙伴听听。 4 学生汇报,教师适时补充。 【设计意图:课后练习同步课堂教学,能起到“趁热打铁”的非常 效果。个别指导,及时发现漏洞,针对性强。】 五、课堂总结：