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《一笔画》教案
教学目的:
1.使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现能一笔画的图形的
规律。
2.提供生活情景,让学生了解一笔画在生活中的应用。
3.能利用一笔画的规律进行判断,并能设计简单的图案。
一. 引入:
电脑出示:
邮局
通信大楼 宿舍
学校
民房
宾馆
博物馆
购物中心
居民楼
饭店
1
同学们,这是我市某个邮递员的送报地图,请问他从邮局出发,怎么走,
才能既不重复又不遗漏地把报纸送到每个位置上再回到邮局?你们
设计的这种方法其实已经用到了我们数学中的某个原理,你能猜到
是什么原理吗?
今天我们就一起来研究“一笔画”。谁先来说一说,你认为什么是“一笔
画”?
电脑出示:如果用笔在纸上连续不断,又不重复,一笔画成某种图形,这
就叫一笔画。
二. 新课:
下面两个图形能否一笔画成?为什么?
图1 图2
像图1这种连成一体的图形我们叫它连通图,像图2这种不连成一体
的图形我们叫它不连通图。你发现了什么?
下面的连通图都能一笔画成吗?
图1 图2 图3 图4
学生一致认为图1,图2和图4是可以一笔画成的。
2
师:都是连通图为何有的可以一笔画,有的却不能一笔画。这些能一笔
画的有什么规律呢?
小组合作一:1、各人在四人小组中说说你是怎么把这几个图形一笔画
的。2、讨论这几个能一笔画的连通图有什么规律?
汇报合作结果:经过同学上台说明画图过程,得到规律:这几个图形能
一笔画是因为每个点都与偶数条线相连,在教师的引导下给这些与偶数
条线相连的点取名为偶点。而且这些能一笔画的图形都是从某个偶点出
发又回到这个偶点的。
师质疑:是不是所有的一笔画的连通图都是从一点出发又回到这一点的
呢?是否存在其他的方式?
小组合作二:说说各自的想法,如果你发现了其他的方式,请你设计一
个图形说明理由。
学生上台板演,设计图案。
……
要求分别指出各图的行走方式,由学生寻找各图与刚才一笔画的图形
起点和终点有何不同?图中连线的各点有什么特征?(探索规律)
发现:各图是由一点出发,另一点结束的,且起点和终点都是奇点。
学生经过画图尝试得到结论:能一笔画的图形只能有两个奇点。
你们的发现很有价值!又为我们增加了另一条规律。
3
集体总结一笔画的规律:
1、 一笔画出的图形必须是连通图。
2、 只由偶点组成的连通图形,一定可以一笔画出,画时可以由任一
偶点为起点,最后仍回到这点。
3、 凡是只有两个奇点的连通图形,一定可以一笔画出,画时必须以
一个奇点为起点,以另一个奇点为终点。
4、 奇点个数超过两个的图形不能一笔画出。
三. 巩固新知:
练习一:
下面是一幅村庄图。村里有几条小路,如果每条小路都走一遍,又不重复
走任何一条路,你准备怎样走?
树林
山洞
牧场
码头
居住区
村口
练习二:七桥问题
4
早在十八世纪,哥尼斯堡城中有一条横贯城区的河流,河上有两座
小岛C D 两岸A B 与两岛之间共架七座桥。那里的人们常常议论起
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