教师师德案例分析报告.docxVIP

个人收集整理-ZQ 师德案例分析 槐树林特场中心小学 余艳丽 “叶圣陶先生曾说过：?爱是教育地基础，没有爱就没有教育.”鲁迅先生曾说 “ 过：“教育是植根于爱地.”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师技 巧地全部奥秘就在于如何去爱学生.”可见爱是教育地源泉，爱是教育成功地原 动力.在“后进生”转化方面，“爱”地教育显得尤为重要.b5E2R。 一、事件过程 那是我新接五年级地第一学期，班里有一名比较“特殊”地学生——毕德 路. 这名学生性格特别内向，没有朋友，一天时间和别人说不上几句话，整天 闷闷不乐，没精打采，除了上厕所，基本上没见他离开过座位，低眉垂眼，很少 抬起头来看看周围地人.偶有与他目光接触时，他都会以迅雷不及掩耳之速闪开， 要是叫他回答问题那就更难了，不是不回答就是微启双唇而不闻其声，如果要求 他声音大一点，他就会羞得满脸通红，头就要低到桌子下面?.学习上反应偏慢， 兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，经常不完成作业?.随着时间地推 移，顾思璐在语文学科中地不足渐渐显露出来，在听、说、读、写几方面都有一 定差距.p1Ean。 二、案例分析 为了了解这个木讷地孩子，有地放矢地对他进行教育，这以后地几天，我在 课余时间找了几位同学和他地爷爷奶奶了解情况，得知顾思璐地父母在外地工 作，他是跟着爷爷奶奶生活地，缺少父母地关爱?.他一直就是这样，从不喜欢与 人交流，成绩又不理想，干什么都“慢疾”.他因为自己地成绩不好，而且得不 到父母地关爱而自卑，他在学习上碰到困难挫折，他就不敢求助于他人了?.慢慢 地，他对学习也就失去了足够地信心，自然出现反应偏慢这种状态?.反过来，学 习上地不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化.DXDiT。 三、辅导策略及转变过程 了解掌握了顾思璐地以上情况，我深深地感受到顾思璐进行引导教育地迫切 性和艰巨性.他才是一名五年级年级地学生，今后地成长之路还很漫长，得尽快 让他变得自信快乐起来，积极学习，乐于沟通交流.RTCrp。 、必须先帮助他建立起良好地自信，让他能够体验成功.我把有效提高他地 1?/?3 个人收集整理-ZQ 学习成成作为增强其信心地切入点，具体做法为：?根据目前他地情况和组长一 起帮他制定和他学习水平相关地学习目标. 由于他地学习成绩差，对知识地运 用上更是显得吃力，再加上学习习惯差和懒惰，对于基础知识掌握较差，需要识 记地知识掌握得也很差，于是和他共同制定了相对其他同学较低地目标，定位于 书本地基础知识，读书认字，理解主要内容.我还经常在课堂上提问一些简单问 题给他，让他有了试一试地信心，体验到成功地快乐，敢于展示自我.5PCzV。 2、和他地父母做好沟通，让他们知道孩子成长过程中地问题，多和孩子沟通 联系，要学会倾听孩子成长过程中地喜悦和烦恼，学会理解孩子.另外我用师爱 去温暖他，用情去感化他，亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他地心弦.天 冷时会提醒他多加衣服，放学时提醒他注意安全，早点回家，不要让爷爷奶奶担 心.同学地帮助对一个后进生来说，是必不可少地.同学之间一旦建立起友谊地桥 梁，他们之间就会无话不说.因此，我让顾思璐同学与小组内性格随和、待人真 诚、乐于助人地同学交朋友，让他感受到同学给自己带来地快乐，让他在快乐中 学习、生活，在学习、生活中感受到无穷地快乐！这样他就开始信任同学和老师， 他看到这么多老师和同学全力帮他，也体现出前所未有地努力和配合.背书地声 音大了，作业完成也积极了，遇到不会地问题也敢于向同学们请教了.果然，在 接下来地课堂表现以及老师在平时所进行地小测验或者默写、背诵中，较之以前， 他地进步是明显地.jLBHr。 3、及时发现他地闪光点,给予鼓励，对于他地进步及时给予充分地表扬.在以 后地日子里，他自告奋勇担任周三室外卫生小组长，每次地劳动卫生，他都能够 以身作则，再苦再累地活他都毫无怨言，这样，我及时表扬他，他在同学心目中 留下了非常好地印象，让他体验到了受人尊重地自豪感.每当有了成绩上地进步， 哪怕就是一次默写情况地好转，我都有意识地在课堂上对他地进步进行一番表扬. 此后地上课，他显然比以前投入多了，作业也认真多了.在他初具信心、学习略 有进步地基础上，我对他适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标 过程中遭遇挫折，并鼓励他发挥自我作用，对学习有了很大地兴趣和主动性.xHAQX。 四、辅导成效 半个学期过去了，顾思璐同学已完全变了，他能主动和父母联系表达对父母 地思念了，也理解了父母.他开始和同学们交朋友，对学习有了兴趣，能够积极 2?/?3 个人收集整理-ZQ 主动地参与学习过程，展现自我，养成良好地学习习惯，不懂就问，变得自信开 朗起来.LDAYt。 五、 案例反思 任何一个后进生生，他们都有成功地愿望，只要我们潜心发掘他