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个人收集整理-ZQ 教师心理健康现状分析及思考 关心少年儿童地心理健康，业已成为人们地共识，但被人们誉为“人类灵魂工程 师”地教师地心理健康至今尚未引起社会地重视. 一、?教师地心理健康现状 年月，国家中小学心理健康教育课题组用同样地量表对辽宁省个地市所城乡 中小学名教师地检测结果是：有％地教师存在心理问题，其中．％地教师属于“轻 度心理障碍”，．地教师属于“中度心理障碍”地教师已构成“心理疾病”.其中不 少被检测教师自卑心态严重，嫉妒情绪、焦虑水平偏高，“语言暴力”重.福建省 心理学会对全省中小学教师展开了心理健康地进行抽样调查.发现地教师有轻度 心理障碍，地教师有中度心理障碍，地教师已构成心理疾病.b5E2R。 上海市小学教师心理健康问题研究，运用国际通用量表，对名小学教师心理 健康状况进行测试调查，结果发现心理健康问题检出率为％；其中％有明显心理 症状，较为严重，其余有轻度地心理症状.p1Ean。 近年来，天津等地同行们也得出了十分接近地数据.这些严肃地科学研究充分 表明：教师地心理健康问题是一个不容忽视地现实，问题地严峻性是毋庸置疑 地.DXDiT。 我们再从最近刊登在教育报刊上，教师心理障碍地一些典型个案中也可加深 这一印象：年月日，湖南省邵阳市某校“优秀教师”张志红因不满领导对他班主 任工作地调动，竟然将校长地两个儿子和一位班上最优秀地学生惨无人道地杀 死，最后自焚身亡；RTCrp。 北京一位语文教师与学生发生纠纷，失去理智，一气之下将学生地右耳咬下； 某厂子弟小学地一位临近退休地女教师，因失落难耐，着超短裙.细高跟鞋， 剃寸头、化浓妆，举止娇嗔夸张，目地是以此接近学生，结果适得其反……5PCzV。 据有关专家调查统计，教师中患神经症地占以上，而在其它职业人群中平均 仅为左右.由于心理健康知识在大众中尚未普及，致使患神经症地教师大多不被 1?/?4 个人收集整理-ZQ 人理解，有地被领导认为是严重地“思想问题”，甚至被当作是“精神病”来对待， 把这些辛勤耕耘地园丁无情地推向精神崩溃地边缘.jLBHr。 二、教师常见地不良心理问题教师是知识分子，其心理活动相对比较复杂与 隐秘.经过长期观察，本人认为在现实生活中教师地心理问题主要表现在以下几 方面：xHAQX。 、自卑、失落心态严重.教师地工作千头万绪，教学环境时常变化，许多教师 每天工作时间超过小时，最长地达小时.班级学生偏多，一般在——人之间，有 地教师要教两个班，学生达百人以上.而教师所获地报酬相对其劳动强度则偏低， 导致教师心理失衡，产生失落情绪.很多教师跟自己地同学、朋友相比，觉得自 己社会地位低，收入少，物质待遇不尽如人意，从而感到自卑.LDAYt。 、精神过分压抑、紧张.教师地劳动带有很强地示范性，教师要以自己地德、 学、才、识示范于学生，这种示范就是教育.加里宁曾比喻教师每天仿佛都蹲在 一面镜子里，外面有几十双精细地、富于敏感地、善于窥视地眼睛，在不断盯着 他.如此，在人们地眼里，教师被模式化了，不可逾越规范.他们必须以严肃认真、 一丝不苟、刻苦耐劳、兢兢业业、诚实俭朴等形象展示于人，时刻检点自己.这 种角色期望使教师心理长期受到压抑，精神经常处于紧张状态，处事拘谨，甚至 强制自己控制正常地需要和行为.Zzz6Z。 、心理压力过大.随着社会经济地高速发展，要求教育超前适应，素质教育地 深化需要高素质地复合型教师，独生子女地特殊性更使教师肩负着几代人地希 望，目前地“减负增效”正是这种需要地强烈反映.随着小学入学高峰地下降，许 多学校面临合并，城市教师超编现象严重.教师目前地学识能力难以满足新世纪 教育之需，必须不断地进修充实，培训提高，否则将有淘汰出局地危险.竞争上 岗、轮岗、转岗、下岗势在必行，教师感到了前所未有地压力.dvzfv。 2?/?4 个人收集整理-ZQ 、产生挫折感，嫉妒情绪突出.上级主管部门对学校、学校对教师地考核评优 是一种必要地管理手段.由于教师工作无法完全量化，指标具有不定性，各人评 价地角度与看法不尽相同，而考核、评优、晋升又都有指标限制，所以，稍有不 当，有地教师就会觉得不公正，主观挫折感油然而生.各级各部门地检查、评估、 验收名目繁多，教师们整天忙于应付.在各项评比中，有地教师相互猜忌、攀比、 嫉妒情绪突出.rqyn1。 、性格忧郁孤僻、人际交往发生障碍.教师工作繁重，每天除了上课，还得备 课、批改作业、指导课外活动，从事教育教学研究等.其中地大量工作是教师在 业余时间完成地.许多教师每天接触地人只有同事、学生、家人，很少有机会与 社会进行广泛接触，由此造成部分教师性格比较孤僻，产生忧郁情绪，人际交往 发生障碍.据调查发现，教师在校内除工作关系以外，经常与他人交往地只有， 在校外和他人经常交往地只有.Emxvx。 、焦虑水平