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课 题: 数学广角-植树问题(一)
教材内容:植树问题(一) 课时: 1课时 时间: 年 月 日 星期
教学目标:1、利用熟悉的生活情境,通过动手操作等实践活动,理解并掌握“两端都要种”的“植树问题”中间隔数与植树棵树之间的规律。
2、在合作探究,解决问题中,建构数学模型,感受数学的简化思想和应用价值。
3、渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识。
教学重点、难点:让学生探究发现一条线上植树问题(两端都种、两端都不种)的规律,经历数学建模的过程,体验“化繁为简”的解题策略和数学思想方法。
教学难点:让学生体验“化繁为简”的解题策略和数学思想方法。
教学设计:
一、情境导入
春天到了,春光明媚,正是植树的好季节。因为美化环境,造福人类是我们每个人应尽的责任。有不少同学就参加了植树活动。
在植树的过程中,有些同学遇到了问题,你们能帮他们解决吗?
1、出示学习目标
利用熟悉的生活情境,通过动手操作等实践活动,理解并掌握“两端都要种” “两端都不种的”“植树问题”中间隔数与植树棵树之间的规律
二、新授
1、教学例1
植树的同学们接到了任务,出示:同学们要在全长是100米的小路一边植树,每隔5米栽一棵,(两端要栽),要栽多少棵呢?
小组讨论一下,能栽多少棵?可以画画图试试
小组汇报交流:??? (重点解决分析? 画图? 列式)
2、老师精讲补讲
你们能找出什么规律来吗??
同学们要在全长是100米的小路一边植树,每隔5米栽一棵,(两端要栽),要栽多少棵呢?
结合线段图讲解重点强调:
(1)100÷5表示什么? A 间隔数 B 不算第一棵的棵数
(2)算式中的“+1”的意思?
你认为解决植树问题的关键是什么呢?(主要就是判断出棵数和间隔数之间的关系。)
还得说上只栽一旁,两端都栽,如果是只栽一端呢?
两端都不栽呢?学习例2 投影出示例题
学生独立思考,小组讨论后汇报。允许学生有不同的意见。
思考:小路的两端都是场馆,还需不需要栽树呢?
学生理解后将自己的想法调整后再在全班交流。
老师精讲补讲
其实,不一定在植树中会遇到这样的问题,生活中还有许多地方能遇到这样的问题。比如说:(学生答)
三、拓展练习
出示做一做
开运动会时,同学们要把主席台前插彩旗,每隔2米插一面彩旗,一共插了36面彩旗,主席台前这条路共多少米?
练习:
1、从一条路的一旁从一头到另一头共安装了31盏路灯,每相邻两盏路灯之间相距10米,这条路长多少米?
2、课本119页1、2题
四、全课小结
1、你有什么收获?
板书设计: 课后反思:
在不封闭图形中,如果两端都要栽
间隔数比棵树少1.
间隔数+1=棵树
两端不栽的规律:棵树=间隔数— 1
课 题:植树问题 (二) 教材内容:《数学广角》的例3 课时:1课时 时间: 年 月 日 星期
教学目标:1、知识目标:让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。
2、能力目标:尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、思想教育目标:培养学生热爱环境,美化环境的意识。
教学重点、难点:教学重点:通过探索,了解解决植树问题的方法。
教学难点:了解段数=棵数-1的道理及路两边都种怎么解决。
教学设计:
一、激趣导入
1、猜谜导入。
2、出示学习目标
二、探究新知
1、投影出示例题
2、学生独立思考,小组讨论获取了什么数学信息?并估一估外层有多少个棋子?
3、探究摆3种棋 (1)正方形每边分别摆3、5、、6颗棋子,各有多少颗棋子?把计算写在中卡上。
教师巡视。
提醒学生注意:在围棋每个角上的棋子不要重复计算。
学生理解后将自己的想法调整后再在全班交流。
三、巩固练习
1、“做一做”第1题,学生独立完成,集体订正。指名说说是怎么想的。
2、“做一做”第2题,除了解决课本提供的问题外,还可以结合实际,让学生来解决问题。通过这个练习可以培养学生用数学的眼光观察生活,从生活中发现数学问题的习惯,同时,培养学生热爱环境,美化环境的意识。
3、“做一做”第3题,学生小组研究完成,订正时,让学习有困难的学生说一说解决方法。
四、全课小结
这节课你们有什么收获?学会了什么?
? 板书设计:
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