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提高小学生写作兴趣的课题研究
研究目标:
1、对每次习作具有浓厚兴趣,能按要求,按一定的顺序完成习
作。
2、能在规定的时间内完成习作,并能大胆朗诵自己的习作。
3、学会帮同学修改习作,也能自己为自己修改习作。
4、教师想方设法开展各类活动,提高课堂教学质量,引导学生
观察生活,积累写作素材。
研究内容:
研究小学语文习作课的教学现状,教师对习作课教学采用的方法。
面对小学生在写作方面存在的困难,着力从学生的写作兴趣方面进行
研究,找到学生惧写的症结。以如何提高小学生的写作兴趣、写作水
平为研究问题,从学生的实际出发,思考,如何组织开展写作前的活
动,怎样开展写作训练,如何有效地开发学生的语言,如何开展评价
激励,提高兴趣。
研究的理论假设
本研究课题如果调动了学生的阅读的积极性和主动性,学生就会
博览群书,积累大量的优美词句,写出属于自己的优秀的文章,他们
的自豪感和自信心就会得到提高,写作兴趣就会调动起来,实现课题
研究的目的。
研究的思路:
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一、课堂上加强朗读训练,指导学生多积累优美词句;开展仿写
训练,让学生掌握一些基本的写作方法;引导学生从生活中学习、积
累、提炼语言。
二、多读精背,即让学生广泛阅读一些适合于他们的课外读物,
有计划地增加背诵内容。让学生做到手不释卷,学生读书多了,积累
的语言也就自然而然的丰富了,语言也流畅了。写作水平也就会提高
了。精背即要求学生背诵一些典范文章,可以是课本上的,也可以摘
抄一些课外的,让他们记忆,这样,既积累了语言,又使他们从小受
到典范文章的熏陶,为他们以后准确、熟练地使用祖国文字打下良好
的基础。
三、开展丰富多彩的写作活动课,让学生有话可写。认真为写作
课设计活动,让学生在快乐中完成习作。及时评价展示,树立写作
心,提高写作兴趣。
研究方法:
一、读写结合教写法
写作技巧就是写文章时采用的方法是作者为表情达意而采取的
有效艺术手段。语文书上的每一篇课文都是好文章,都是学生习作的
例文。于是在阅读课上我组织学生欣赏好句好段。通过学习不同题材
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的文章,让大家了解不同的写作方法,并及时组织学生进行仿写训练。
二、开展课内外阅读活动,积累好词好句。
开学初,我就有目的地组织学生进行课外阅读,每周推荐一些好
书、组织阅读交流会,激发学生的阅读兴趣。特别是自己看过的好文
章,有趣的事常常有目的地读给大家听,讲给大家听,让学生逐渐爱
上看书,养成积累好词好句的习惯。“读书破万卷,下笔如有神。”学
生爱上广泛阅读,上课积极了,写作也开始言之有物。
三、组织开展活动,让写作课变得生动有趣。
如:组织生开展课余活动课,写下精彩的《课余生活》;组织学
生阅读产品说明,模仿购物,写下有趣的《我学会购物》;组织学生
参观校园,了解校园四季特点,了解一些植物的生长特征,昆虫的活
动特征;开展水果品尝会,写下《我喜欢的水果》;每周布置校外活
动任务完成周记,积累写作素材也是很好的方法。总之,要认真组织
开展写作活动,调动学生的写作兴趣,学生才会写出有真情实感的好
习作。
爱因斯坦说:“我认为只有‘热爱’才是最好的老师,他远远超
过责任感。”这其中地“热爱”可以说就是兴趣,兴趣在人的知识和
技能的习得过程中占有重要地位。多年的教学工作使我在激发学生写
作兴趣方面积累了一些心得和经验。下面就谈谈自己的做法。
四、 进行周记训练,诱发学生素材积累的兴趣
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魏书生曾将学生的日记形象地称为“道德长跑”或“心灵的闪动”,
经过在日常教学中的摸索和实践,我发现周记确有类似的功效。在周
记中,学生可以将日常生活中做过的事、见过的人、用过的物乃至各
种感受、体会、心情记录下来;也可以在尽情地宣泄生活的酸甜苦辣
中感悟人生的真谛,在自由的诉说喜怒哀乐中训练表达能力,坚持下
来,那将是一笔可观的精神财富,也将成为写作素材的重要来源。学
生的周记应体现“真实”、“有趣”和“自然”的原则,为作文写作积
累丰厚的素材。
五、 开展丰富有趣的活动,激发学生的写作动机
小学生的年龄小,阅历浅,缺少生活和语言积累,这给作文带来
了一定困难。学生写作前,我常借助一些有趣的活动来激发他们的写
作动机。
六、 进行仿写训练,体验写
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