2016年《教育学》综合练习题一(1).docx

PAGE 《教育学》综合练习题（一） 第一部分： 单项选择题 1.被称为“近代实验科学的鼻祖”的是(　 )。 A.达尔文 B.培根 C.苏格拉底 　D。赫尔巴特 2.学校精神文化的物质载体是学校的(　 )。 　　A.规章制度 B.网络资源 C.校园环境 D.物质文化 3.“建国君民，教学为先”这句话反映了( 　)。 　　A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系 C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系 强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是(　 )。 A.潜在课程 B.分科课程 C.活动课程 D.综合课程 5.“四德教育”的核心是( )。 　　A.家庭美德教育 B.尊老爱幼教育 C.做人处事教育 D.交往礼仪教育 6.直观的具体手段一般有( )。 　　A.实物直观、模象直观、语言直观 B.实物直观、挂图直观、语言直观 　　C.实物直观、模象直观、挂图直观 D.模象直观、挂图直观、语言直观 7.把测验分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验的依据是(　 )。 　　A.测验内容 B.测验目的 C.规范程度 D.结果解释参照标准 8.人的实践活动与动物本能活动的根本区别是(　 )。 　　A.活动性 B.目的性 C.实践性 D.预期性 9.国际上理解教育实质是在教育中贯穿(　 )。 　　A.主体教育观 B.精英主义价值观 C.知识主义价值观 D.多元主义价值观 10.现代教育发展的根本动因是(　 )。 　　A.政治需要 B.科技进步 C.生产力发展水平 D.产业革命 11.教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的(　 )。 　　A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 12.文化传承的主要手段是(　 )。 　　A.生物遗传 B.选择经验 C.社会实践 D.教育 13.教学中“拔苗助长”“陵节而施”违背了(　 )。 　　A.个体身心发展的阶段性规律 B.个体身心发展的顺序性规律 　　C.个体身心发展的不均衡性规律 D.个体身心发展的个别差异性规律 14.中国近代第一个正式实施的学制是(　 )。 　　A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 15.德育个体发展功能的发挥应注意(　 )。 　　A.强调德育的外在强制性 B.注意功能实现的间接性 C.注重个体的享用性 D.尊重学习个体的主体性 二、判断题 16.信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。 (　 ) 17.教育本身不是一种文化现象。 (　 ) 18.学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。 ( 　) 19.课程资源的建设和开发是国家的事情，和教师无关。 ( 　) 20.教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。 (　 ) 21-只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好。因此，反对纪律处分等强制性的方法。( 　) 22.将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。( 　) 23.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。 ( 　) 24.按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为7个层级，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。 ( ) 25.具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。 (　 ) 参考答案： 单项选择题 B 【解析】英国思想家、科学家培根被誉为“近代实验科学的鼻祖”。达尔文是生物进化论的创始人;苏格拉底是古希腊哲学家、教育家;赫尔巴特被誉为科学教育学之父。 D 【解析】学校物质文化是学校精神文化的物质载体，体现着一定的价值目标和审美意向等。 A 【解析】“君民”体现了一种阶级关系，因此引句揭示了教育与政治的关系。 D 【解析】题干的描述符合综合课程结构的含义。 A 【解析】“四德教育”的核心应该是家庭美德教育。没有家庭美德，就做不到尊老爱幼，更谈不上做人处事、交往礼仪等其他美德。 A 【解析】直观教学的具体手段包括实物直观、模象直观和语言直观。 B 【解析】以测验目的为依据，测验分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验。 B 【解析】人的活动具有目的性，这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别。 D 【解析】国际上理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。 B 【解析】科学技术是第一生产力，是教育发