《泉城》教案_教案教学设计.docx

PAGE PAGE #/ 8 《XX》教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。理解生字组成的 词语。 3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水 美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 教学要求： 1?学会本课的生字，理解生字组成的词语。 理解第1自然段的段式，会用"有的??…有的……练写课间活动的一个场 景。 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。 4?了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国 大自然的思想品德。 教学重点： 1、了解作者的写作方法 第一课时 一、谈话导入。 1、 同学们 ,知道我们国家哪些城市的别称吗？春城是指哪座城市吗？为什么 被称为春城？ [找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣 ] 2、 春城的 “春”一针见血的点出了昆明四季如春。今天我们要学的这篇课文 课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！ 3、 读了课题你们想知道什么？ [ 让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息 ] 二、初读课文 1、自由读课文，初步解决一些简单的问题。 （ 1）同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。 遇到不认识的字看看拼音。 （ 2）你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？ [这里并未直 接进入 “读准字音，读通句子 ”环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生 初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来 ] 2、引入研究课题，生成高层次阅读期待。 （1）有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。 济南素有 “泉城 ”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说： “济南山水甲 齐鲁，泉甲天下。 ”这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第 一的美誉呢？ （2）书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。 3、多种形式练读。 （ 1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。 （ 2）同桌互查 4、检查自读情况。 （ 1）出示生词和词组： 晶莹剔透秋 xx 昼夜不息 济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪（ 2）现在，让我们大 声的读读这些生词一遍。 5、联系生词，品析 xxxx。 （ 1）联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许 从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文，边读边想。不理解的 词，联系上下文理解或查字典。 [电影大师卓别林和武星成龙均善用道具，他们能让简单的道具产生巨大的 喜剧效果。我想老师如能善用生词，也一定能让它们更好的为学生服务 ] （2）指名回答。 6、齐读课文，试着把这些特点读出来。 7、同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得几句背 几句。 [ 这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。 ] 三、学生描红 四、布置作业 1、 熟读课文 2、 抄写生词 第三、四课时 一、小组学习，讨论研究课题。 1 谈话激发学习兴趣。 济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、 湖泊。早在宋代，文学家曾巩就评价道： “齐多甘泉，冠于天下 ”。泉城如此美 丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一 游。 2、学习策略提示 ( 1)古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读 边画下你认为重要的语句。 (2)再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。 3、精讲课文，体会特点 (一)学习第一自然段 指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。 出示：这些泉有的?…秋XX” 指名读，其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，听到什么，有什 么感受？ 指导朗读，练习用 “有的……有的……说”话。 通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？ 有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体 会融于课文的朗读之中。 (二)学习第二自然段 过度：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起 去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细 体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？ 我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？珍珠泉的泉水是什么样的 呢？你是从哪儿看出来的？ 课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？ “涌”字说明 什么呢？正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。 ( 3)现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠 泉说些什么呢？ 三）学习第三、四、五自然段 （1）我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们用同样的方法