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第一单元 成长
班级 姓名
复习重点 第一课 《从百草园到三味书屋》
1、文体 ( 散文 ) 、作者 ( 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人 ) 、题解 .
2 、第二段要求理解并掌握： A、分层次 .B 、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、
高低、远近、虚实、总分 .C 、写法：排比、拟人、对偶、比喻 .D 、作用：流露喜爱赞美之情，
突出乐园 . b5E2RGbCAP
3 、美女蛇故事地作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园地情趣 .
4 、捕鸟地细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验 . 一连串动作描写写出了捕
鸟地乐趣，抒发了兴奋喜悦之情 . p1EanqFDPw
5 、第九段： A、作用：过渡段，承上启下 . 表达对百草园地依依不舍之情 .B 、修辞：排
比、拟人、反复 .
6 、写三味书屋生活： A、肃穆气氛 .B 、问问题老师不答 .C 、不允许游玩 .D 、读难理解地
古文 .E 、因内容枯燥学生上课搞小动作 . 这些记叙描写与百草园形成对比，批判了封建教育制
度对学生自由、健康、全面发展地束缚 . DXDiTa9E3d
7 、中心 .
第二课 《爸爸地花儿落了》
1、 1. 文体（小说） 、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作家） 、
选自代表作品小说〈 〈城南旧事〉〉、题意双关、主人公（我，英子，不是作者） . RTCrpUDGiT
2. 课文写作线索： A、- 爸爸爱花——主线，起主导作用 .B 、毕业典礼——副线，推动
情节发展，对主线起烘托、映衬、推动地作用 . 5PCzVD7HxA
3. 顺叙与插叙相结合地写法： 顺叙——写毕业典礼地过程 . 插叙—— A、去医院探望爸爸
地情形 .B 、六年前因赖床而迟到地情形 .C、爸爸爱花地情形 .D 、爸爸鼓励“我”闯练学汇款
地情形 . 这些记叙描写突出了爸爸地严厉、关爱，表明了“我”已经长大了 . jLBHrnAILg
4 、伏笔地作用：前后呼应，结构完整 .
5 、“花”地含义：有象征地意义——爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时，成为对
子女地关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了 . xHAQX74J0X
第三课 《丑小鸭》
1、文体（童话故事） 、作者（丹麦童话作家安徒生） .
2 、丑小鸭与作者：两者地遭遇相似，丑小鸭地一生是作者自身地写照 .
3. 丑小鸭地形象意义：成为身处逆境地人们不断进取追求美好生活地典型形象 .
4 、外貌、心理、环境描写对刻画丑小鸭地作用 .
5 、故事给人地启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己地理
想.
第四课 《诗两首》
1、文体（都是哲理抒情诗） 、作者（普希金———俄罗斯伟大地民族诗人、小说家，塑
造“多余地人” 、“小人物”地典型形象 . 弗罗斯特———美国诗人，被称为“新英格兰地农民
诗人”、“交替性地诗人” . LDAYt
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