2013-2014学年度第二学期学校校本教研实施方案.pdfVIP

20 13-20 14 学年度第二学期学校校本教研实施方案 20 13-20 14 学年度第二学期学校校本教研实施方案 一、指导思想 一、指导思想 在区教研室的组织指导下，立足于本校实际，充分利用学校有限的资源， 在区教研室的组织指导下，立足于本校实际，充分利用学校有限的资源， 发挥学校在校本教研中的作用。根据学校的发展需要与教师的成长需求，在学校 发挥学校在校本教研中的作用。根据学校的发展需要与教师的成长需求，在学校 统一的校本教研计划安排下，教师通过多种途径和形式，促进自身综合素质的全 统一的校本教研计划安排下，教师通过多种途径和形式，促进自身综合素质的全 面发展。把校本教研随时随地渗透到自己真正的教学过程中，突出学校在校本教 面发展。把校本教研随时随地渗透到自己真正的教学过程中，突出学校在校本教 研中的主体地位，最终解决我校教师专业发展中存在的问题，使校本教研活动促 研中的主体地位，最终解决我校教师专业发展中存在的问题，使校本教研活动促 进我校教师的教学个性发展和学校办学特色的形成。 进我校教师的教学个性发展和学校办学特色的形成。 二、基本目标 二、基本目标 1、通过校本教研活动，加强教研组建设，发挥教师群体智慧。建立共同提高、 1、通过校本教研活动，加强教研组建设，发挥教师群体智慧。建立共同提高、 同伴互助的常态教研机制，确保校本教研有 目的、有计划、有实效，并可持续发 同伴互助的常态教研机制，确保校本教研有 目的、有计划、有实效，并可持续发 展下去，让教师在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同发展。 展下去，让教师在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同发展。 2、通过校本教研活动，着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。 2、通过校本教研活动，着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。 为提高课堂效率，建立和谐的课堂提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新， 为提高课堂效率，建立和谐的课堂提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新， 促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨 促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨 中得到发展。 中得到发展。 3、通过校本教研活动，充分发挥骨干教师及优秀教师作用，切实解决教师在教 3、通过校本教研活动，充分发挥骨干教师及优秀教师作用，切实解决教师在教 学过程中遇到的棘手问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。 学过程中遇到的棘手问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。 4、通过校本教研活动，建立和健全校本研训活动制度，确保活动内容高效有 4、通过校本教研活动，建立和健全校本研训活动制度，确保活动内容高效有 序、扎实稳妥地开展，做到每次活动有准备、有记载、有汇报、有效果。 序、扎实稳妥地开展，做到每次活动有准备、有记载、有汇报、有效果。 5、通过校本教研活动，利用优势资源，提高教师整体水平。促进教师能得心应 5、通过校本教研活动，利用优势资源，提高教师整体水平。促进教师能得心应 手地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开 手地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开 展有效的课堂教学研究，使网络作为一种重要的现代教育手段在教研活动中产生 展有效的课堂教学研究，使网络作为一种重要的现代教育手段在教研活动中产生 积极影响。 积极影响。 三、组织领导 三、组织领导 为确保校本教研活动开展收到实效，学校建立校长负总责，分管校长直 为确保校本教研活动开展收到实效，学校建立校长负总责，分管校长直 接抓，教研室具体抓的教育管理模式。积极构建分层管理逐级落实，全员参与的 接抓，教研室具体抓的教育管理模式。积极构建分层管理逐级落实，全员参与的 教学研究管理机制。 教学研究管理机制。 组长：李林江 组长：李林江 副组长：孙桂珍 孙志远 副组长：孙桂珍 孙志远 成员：教研组长及全体教师 成员：教研组长及全体教师 四、校本教研的内容： 四、校本教研的内容： 1、开展校本培训活动。组织教师学习课程改革及相关理论；根据区教研室下发 1、开展校本培训活动。组织教师学习课程改革及相关理论；根据区教研室下发 的学习提纲进行学习。组织教师观看课堂教学实录及专家评议指导，转变教师的 的学习提纲进行学习。组织教师观看课堂教学实录及专家评议指导，转变教师的 教育观念和教学行为。 教育观念和教学行为。 2