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23 梅兰芳蓄须
教案设计
设计说明
崔峦先生说过:“略读课更需要整体把握,不宜肢解课文。”《语文课程标
准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。应
让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受
到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,本课设计力求突出学生自主
性阅读,采取“问题导读”式的思路,抓重点词句,引导学生通过揣摩词句体会
课文所要表达的思想感情,使学生深入了解梅兰芳蓄须的原因,以此感悟在当时
的社会背景下,一位伟大的艺术家的家国情怀。
课前准备
教师准备:1.搜集整理梅兰芳的相关资料、京剧中角色分类的相关知识、图
片及微视频等。
2.制作多媒体课件。
学生准备:1.预习生字新词、读通课文。
2.搜集资料,阅读有关梅兰芳的其他故事或图片。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入,读文释题
1.教师谈话导入:同学们,你们喜欢听京剧吗?今天我们就一起来了解梅
兰芳——这位现代著名的京剧艺术大师。(板书:梅兰芳)
2.简介梅兰芳,简单了解京剧中的“旦角”。
可借助课前搜集的资料、图片或微视频,引导学生了解“旦角”。
PPT出示1:
梅兰芳出身于梨园世家,8岁学戏,9岁拜吴菱仙为师学青衣,10岁登台。
梅兰芳在50余年的舞台生活中,发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术,形
成一个具有独特风格的艺术流派,世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天
女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等,并先后培养、教授学生100多人……
PPT出示2:
京剧行当又称角色,主要可分为生、旦、净、末、丑,共五大行当。 “旦”,
分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。旦角全为女性。
青衣:以唱为主,扮演贤妻良母型角色。
花旦:多表演性格活泼的女子,也有一部分悲剧和反面人物。
花衫:介于青衣和花旦之间,梳古装头(如古代仕女画中的头型),穿花盆底
鞋。
武旦、刀马旦:为演武功见长的女性。
老旦:用本嗓子演唱,多为中老年妇女。
3.完善课题,学习“蓄”字。
这节课我们一起学习“梅兰芳蓄须”的故事,走进一代艺术大师的家国情
怀。补充课题。(完善板书:蓄须)
学生读课题,借助工具书解题。
要求:读准生字“蓄”,理解“蓄须”就是留胡子的意思, “蓄”字是上下
结构,形声字。
引导学生抓住课文题目,了解课文故事主线。
4.过渡:是什么事情让梅兰芳蓄上胡须不再从事他热爱的京剧表演?让我
们一起走进课文去寻找答案。
设计意图: “问题”是学生学习的起始,是教师教学的开端。用问题导入新
课,可以激发学生的阅读期待,并直接指向本课教学的核心目标。
二、初读课文,检测字词
1.自由朗读课文,教师强调读文要求。
要求:(1)读准字音,读通句子。
(2)碰到新词语,联系上下文试着理解。
(3)思考:梅兰芳为了什么蓄须?
2.检查自学情况。
(1)读一读:蓄须、被迫、租界、纠缠、邀请、骚扰、拒绝、签订、宁可、
要求、妄想。
(2)这一课中有两个多音字,你能读准吗?
宁可 安宁 要求 要钱
. . . .
(3)用简短的话说一说梅兰芳蓄须的目的。
设计意图:本课生字比较多,词语也较难理解,给学生深入学习带来了障碍。
本环节引导学生在自读中自主识字、学词,运用多种方式理解词语的意思,为深
入学习打好了基础。
三、精读词句,体会爱国之举
1.学习课文第2 自然段。
(1)默读课文,找出梅兰芳罢演后是怎样坚持他的艺术追求的语句,指名读
一读。
(2)读句子,画出梅兰芳深夜家中唱戏的细节词语,谈谈感受。
关紧门窗 特制的 厚窗帘 悄悄地 细声吟唱
引导学生通过理解这些词语,体会梅兰芳对艺术的热爱和对当时时局的
无奈。
(3)自由读句子,说一说:梅兰芳已经罢演却偷偷唱戏,这样做是为什么呢?
2.学习课文第3、4 自然段。
快
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