鄂教版五年级下册教案10 盘古开天辟地-教案.pdfVIP

10 盘古开天辟地 【教学目标】 知识与技能： 1、学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。 2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法， 培养学生的理解、想像、思维、表达能力。 3、有感情地朗读课文。 过程与方法：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。 情感、态度与价值观：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代 神话故事的兴趣。 【教学重难点】 1、理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。 2、在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。 【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。 【课时安排】（1 课时） 【教学过程】 一、走近中国古代神话故事 （一）激趣谈话 同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言） 预设：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、 《神笔马良》等。 （二）动情简介——中国古代神话故事的起源 神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类 早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平 很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化， 因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人 化，创造了神话。马克思说 :“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力， 支配自然力，把自然力加以形象化。”（板书：奇特、大胆、合理的想像）中国神 话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著《中国古代神 话》。全书从世界是怎样开始的，黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和 嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传说等几个方面对支离破碎 中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。 （三）引出课题 让我们穿过时光隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，那蓝天、大地从 何而来？为什么天清澈如水？大地浑浊厚实？啊！人们开始想像了，原来是人类 的祖先“盘古开天辟地”呀！（板书课题——齐读课题）请同学们翻开书 55 页， 走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！ 二、走进神话故事《盘古开天辟地》 （一）初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、指名轮读课文，相机正音,互相评价. （注意：混沌hùn dùn 冉冉 rǎn 上升 可恼 nǎo) 3、读完故事后，你有什么感受？（学生自由交流初读课文的感受） 预设：学生可能对故事中的盘古印象深刻，也可能认为盘古用大板斧划分开天地 印象神奇无比，还可能对盘古倒下后周身发生的变化感到惊叹┅┅总之，教师要 充分肯定学生的感受。 三、品读神话故事，感悟想像 1、同学们初读故事后，有这么多新鲜的感受，真好！看来“人类的老祖宗—— 盘古”给大家留下了难以磨灭的印象。请同学们快速浏览课文，作者也用了一句 话来评价“盘古”，你能找出来读一读吗？（指名朗读——随机出示句子“总之 一句话：人类的老祖宗盘古，用他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美丽。” ——齐读） 2、请大家再次默读课文，一边读一边想：盘古是怎样开天辟地的？是怎样使这 宇宙变得丰富而美丽的？用波浪线将故事中自己认为具有奇特而合理的想像之 处划下来，多读读！ 学生自读自悟 3、交流分享读书感受 A 、“他觉得这种状况非常可恼——当初混沌不分的天地就这样划分开了。” 感受：在远古时代的人们看来，天和地是平行的，一个在上，一在下，一个“轻 而清”，自然会向上升，一个“重而浊”，自然会向下沉。混沌不分的天地原来是 由盘古一个霹雳大板斧劈开的呀，难怪叫“开天辟地”！作者的想像是这么奇特！ 导语设计：好一个 “开天辟地”，你能通过朗读来表现这种 “惊天动地”吗？ （自 由读——指名读） 评语设计：你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那霹雳巨响，盘古的力大无穷。 你的朗读舒缓有致，似乎让我们看到天地分离的神奇，感受到天的“轻而清”， 地的“重而浊”。 B 、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又 过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也变得极长了。” 感受：这里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盘古的身子也在变长。 引导比较：你发现了吗？这段话反复出现了几个词语，找出来，作上记号。 1）老师认为，这里词语重复了，应该这样说：“天升高了，地加厚