《水》教学设计_教案教学设计.docx

PAGE PAGE # / 11 水》教学设计 水（此课获一等奖） 执教： xx 石鼓路小学 xx 一、导入 学习课文之前，我们一起做一个猜谜游戏。请你看 3 个数字： 669400110，猜猜和我们人类生存所密不可分的什么有关？（ 1）学生说：和水 有关 （ 2）真不错，请大家读读这段话 :中国有 669座城市，有 400座缺水， 110 座严重缺水。 今天这节课我们就去一个缺水的地方。 二、新授 1.请大家读读课文的第一小节，说说对这个地方有什么了解（ 1）课件学生 自读 （2）xx 交流 生：作者的出生地是一个非常缺水的地方，因为他们吃水要到很 远。。。。。。 师：请大家结合自己平时用水的感受，再读读这句话好吗？（出示第一 段） 你有什么话想说吗？ 生：那里的水太缺少了 2.对于这个地方，你还有什么了解？ （1）那里人觉得 “水”最宝贵。（ 2）师：那段缺水的岁月又是怎样的呢？ 请请大家自己读读课文吧。高年级的同学初读的要求知道吗？ ( 1)那里人觉得 “水”最 xx。 师：那段缺水的岁月又是怎样的呢？请请大家自己读读课文吧。高年 级的同学初读的要求知道吗？ 对于这个地方，你还有什么了解？ ( 1)那里人觉得 “水”最 xx。 (2)师：那段缺水的岁月又是怎样的呢？请请大家自己读读课文吧。高年 级的同学初读的要求知道吗？ 生：知道 生自由朗读。 刚才读课文的过程中有没有难读的地方？ ( 1)学生说：第五小节 (2)课件出示：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声 ?… 请大家自己读读这句话，根据老师提示的生字读音和停顿进行朗读。自己 读。 齐读 ( 3)还有难读的地方吗 ( 4)学生说：在文章的第一段，标点符号的停顿也很重要( 5)最后一小 节的停顿 课件出示：这是我至今为止唯一听到的将 “渴”说成是“饿”的话。 师：难读的句子大家读好了，有生字的句子会读吗？ ( 1)课件出示下面 四个句子： 那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水。 储藏在水窖里的水就显得更加珍贵。 而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威，幸福和痛快。 然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一 手拿着一把麦杆扇往我们身上扇风。 （ 2）读生字词 （ 3）自己读读这些带有生字的句子 （ 4）有信心读好这些句子吗？ （ 5）学生齐读这些句子 师引读每句话：这里需要储水是因为这里是一个（ “缺水 ”的地方） 储藏在水窖里的水显得珍贵，说明这是个（ “缺水 ”的地方）一把普通的钥 匙都象征着权威，说明这个（ “缺水 ”的地方）一勺水就让我们乐得 ...还是说明这 是一个（缺水的地方） 师：这究竟是个什么样缺水得地方，现在老师可以请你们读课文了。分小 节读课文 （ 1）学生读课文 （2）教师随机地点拨 除了文章第一小节和这几个句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地 方缺水吗？读一读课文，有感触的地方可以划一划，写一写。 （ 1）学生自读课文，边读边划， （2）xx 交流 生：我从第二小节的第一句话看出来。从期盼这个词语看出来很缺水，现 在这个村子的所有人都很期盼。 师：知道为什么他们期盼下雨天？ 生：在雨中洗澡；可以喝到水，可以在水窖里存水，师：对雨中洗澡有兴 趣的同学一起来感受这样的场景。 （3）课件出示：教师引读 那时怎样的一种痛痛快快呢？请大家自己读读划线的句子。 先是…?天空中的水” 体会到了吗？再声情并茂地读读这句话。（学生读） 多么美好的日子，就像是 ——（过节一样）让我们一起去感受感受水的抚 摸与清凉。齐读这段文字。（连读三次） 师：在我们的感召下，大人们也加进来了。他们可不像小孩子一样无遮无 挡，（教师引读）男人们 ——女人们 —— 这是多么美好的日子，可是这样美好的日子太少了，更多的是干燥和炎 热。 结合你现在的感受再读读这句话。 （1） 电脑出示：下雨天是村子里每个人都期盼的日子。 （2） 多指名读 还有哪些地方看出来这是个缺水的地方、 （ 1）学生：母亲说 “饿”坏了。 （2）你们觉得哪个词语最吸引你的眼球？ 母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了用水为我们冲凉的那一幕。 课件出示： “从头顶倾注而下的水滑过我们的脸，像一条小溪流 ……地上几 乎没有一滴被浪费掉的水。 ”你们又什么想法吗？ （ 1）学生说：一勺水像一条小溪流 ……教师点评。 2) 2) 觉是。。。引读) 觉是 3)同学们如果让你用一个词语，你想说哪个词语？( 4)学生 1 3) 学生2说：xx,请你用xx的感觉读 学生 3 说： “高兴” 学生 4 说： “痛快” 此时的感觉就是 (连续几个词语的大声读，产生这些原因就是因为这是 一个……缺水的地方。) 师：累了吧？咱们来做个游戏,猜一个谜。这篇课文是编者改动后,原 文的