《真情的回报》教学设计三篇_教案教.docx

PAGE PAGE # / 16 真情的回报》教学设计三篇 ［教学目标］ 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字、新词。 3、通过对具体的语言文字的阅读品味，懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘 的关怀与爱意。 ［ 教学重点、难点 ］有感情地朗读课文，通过语言文字体会真情。 ［教具准备 ］文字投影片 ［教时安排］2 课时 ［教学过程］ 第一课时 一、解题，检查预习。 1、什么是回报？（先板书：回报再板书：真情的） 2、学生看题后，问：看题后，你就会想到什么？ （ 1）谁对谁付出了真情？（指名学生回答） （ 2）谁对谁给予了 “回报 ”？（指名回答） （3）“我”的真情表现在哪里？（在 “真情”下方打 “？”）（4）“我”得到了怎 样的回报？（在 “回报”下方打 “？”） 二、初读课文，感知大意。 师述：这两个问题的答案就在课文里，因此我们必须把课文多读几遍，必 须全身心地投入，进入角色地去读，先请大家： 1、自由轻声地读课文两遍。 第一遍要求：读准字音，读通句子，遇到不懂的字、词可查字典或联系上 下文去理解。 2、第二遍读课文 思考并讨论：本文主要讲了一件什么事？（用自己的话简要地说一说，同 桌可以商量。） 3、三读课文 （ 1）令你感动或喜欢的语句多读读，并且把体会到的简要地写在书上。 （2）有疑问之处可做个记号。（打个？） 三、交流自学成才情况 （一）选读课文，初步体会 “感情 ”。 让学生选择自己喜欢的语段，有感情地读给大家听，并说说为什么喜欢谈 谈自己的体会） 根据学生的交流，教师重点要让学生明白以下内容。 1、第一节 抓住 “不得不 ”，让学生体会 “我”9岁就开始挣钱，是家境所迫。 “于是”，让学生体会得到送报工作的不易。 2、第三节 抓“不得不 ”，让学生体会 “我”的家境困窘。 又一个“于是”只“能”，让学生体会 “我”的送报工作更加不便，更加困难。 （以上两个自然段，在学生感悟的基础上，指导学生读好课文章。） （其他几个自然段，只让学生说出初步的体会，不求说得深刻，也可让学 生找出问题。）如： 3、最后一个自然段中： （ 1）“我从没想学会在马路上扔报纸的 ‘绝活 '，”绝活是什么？为什么加双 引号？ （ 2）“诚实的劳动，换来的是真诚的关怀与爱意 ”是什么意思？ 这两个问题留到下节课解决。 （二）让学生说说课文主要内容 第二课时 一、复习、听写 诚实的劳动，换来的是难忘的 xx 与爱意。 1、听写后，学生自批 2、师述：这句话是 “我”通过自己的送报经历后，悟出的真谛，所以 “我”永 远记住了这句话，成为 “我 ”一生中的座右铭。 通过上节课的学习，你们有什么问题未解决？ （ 1）“我”的真情具体表现在哪里？即付出了怎样的劳动？（ 2）“我”的付出 得到了哪些回报？即换来了哪些关怀与爱意？ 那么就让我们和文中的 “我”一起感受一下这次难忘的经历。 二、组织自主学习，初步体会感情。 组织四人小组讨论：以上两个问题。 1、找出“真情”的句子，用 “标”出。 “回报”的句子，用“标”出。 2、认真读读有关语句，你体会到了什么？（批注在书上） 3、在小组内各 人发表意见，相互补充。 三、学习课文，感悟 “真情 ”。 学生自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论、朗读。 （一） “我”的真情表现在哪里？ 出示：我从没想学会在马路上扔报纸的 “绝活 ”，依旧把报纸送到每家门 口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。 1、指名读这句话。 2、什么叫 “绝活”？这儿为什么加引号？（否定干扔报纸的事） 3、比较下面两句话有什么不同？ 我没学会在马路上扔报纸的绝活。 我从没想学会在马路上扔报纸的 “绝活 ”。 通过比较体会，下面一句更强调 “我 ”对送报这份工作极端认真的工作态 度，为订户们考虑，想订户所想。 4、什么是依旧？从这两个 “依旧”你知道 “我”平时是怎样送报的？请大家联 系课文章内容，想象一下 “我”平时送报的情况， “我”没有把自己付出的真情具体 描绘出来。 5、指导感情朗读，指名读、评议，再指名读，齐读。 师述：是啊， “我”不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩挎大口袋，还 是骑上自行车， “我”都能挨家挨户，不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门 口，甚至送到订户手里，这么认真负责的工作态度，怎能不打动订户呢？ （二） “我”得到了哪些 “回报”？ 1、交流后板书： 非常客气推荐订户给 “我”小费送自行车 师述：订户们对 “我”的回报是随着 “我”的真情的不断付出，对 “我”了解的不 断加深而越来越丰厚。 2、重点朗读第 5、6 自然段 （ 1）哪些地方最感人？说说为什么？用。。。。标出。 （2）交流并根据学生回答指导读好感人的句子。 抓住 “满满的、无一缺席、鼓的、五颜六色，你是我们最好的送报人 ”等