《给予是快乐的》教案_教案教学设计.docx

PAGE PAGE #/ 8 《给予是快乐的》教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会四个生字，理解由生字组成的词语。会用 “炫耀 ”、“懂得”造句。 3、能找出最能体现课文中心思想的句子，结合课文内容说出重点句子的含 义。 4、凭借具体的语言材料，获得 “给予是快乐的 ”真切体验，激发助人为乐 无私奉献的思想感情。 教学重点、难点： 1、有感情地分角色朗读课文，复述课文。 2、体会课文中心句和重点句地含义。 教学过程： 第一课时 一、导入。 1、谈话：在各种各样的节日里，人们都喜欢赠送礼物来传达自己地情感， 幸福的你们有数不清的礼物，老师请几位同学来谈谈自己收到的最珍贵的礼 物。 2、学生畅谈收礼之感。 3、小结：得到别人的礼物固然是快乐的，其实能给予别人所拥有的快乐是 更高境界的。今天，我们一起来学习课文《给予是快乐的》。（齐读课题） （强调给”读j ）1 二、审题。 读了课题，你有什么疑问吗？ 1）谁给予谁？ 2）给予的是什么？ （3）为什么小男孩认为给予是快乐的？ 三、初读课文。 1、听范读，同桌交流上面的问题。 2、集体交流。 （1）保罗的 xx 给予保罗一辆新车。 （ 2）小男孩承诺将来也给予弟弟一辆新车。 3、自学课文。 要求：读准字音，理解由生字组成的词语。 读通课文，知道每一次对话主要写了些什么。 检查：（ 1）读生字词，说说词义。 炫耀、圣诞节、轿车、兜一圈 （ 2）再读词语。 （ 3）指名数名学生合作读课文。（读完后随即说说这一部分的意思）、评 议。 四、写字指导。 1、再读生字，说说书写注意点。 2、xx 写，讲述要点。 3、学生描红、临写。（纠正书写姿势） 展示写得好的字 五、作业：抄写词语各三遍。第二课时 一、直接导入。 这节课我们继续来学习课文《给予是快乐的》。（齐读课题） 二、品读感悟 1、仔细读课文，边读边体会，哪些地方给你留下了深刻的印象？把相关的 内容划下来，反复读读，并能说说在这些地方你读懂了什么，先在小组内交流 一下。 2、集体交流。 （1）第一至五自然段。 a 读文后谈感受。（抓住两个 “希望 ”与“惊讶”） b 齐读第一至五自然段。 c 还有哪些同学对这一部分有独到见解？ 结合指导朗读。 d 齐读这一部分。 （ 2）第六至十一自然段。 a 读后谈感受（畅所欲言） 小男孩自信、自强、关爱弟弟、乐于付出。 b 小结：对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人那样行走自 如，来去自由，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说，这是幸福和宽 慰。足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。 （ 3）第十二至十三自然段。 a 读后谈感受（抓住 “难忘”、“真正懂得 ”） 小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而难忘 小男孩则是为让弟弟得到一次意外的快乐而难忘。保罗是由于思想上收到 深刻的教育而难忘。 b 齐读这部分。 三、分角色朗读课文，分享人物的快乐心情。 四、总结课文 1、文中的人物都有一颗美好的心情，请你谈谈体会。 2、人们常说 “助人为快乐之本 ”。在你心目中，你认为哪些人最需要帮助？ 你会用什么方式去帮助他们？ 五、布置作业： 给需要的人以帮助，写一篇活动日记。 *24 给予是快乐的 教学目标： 一、理解课文内容，了解小男孩的新愿，体会 “给予是快乐的 ”的意思。 二、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、在自己理解的基础上熟读自己有感悟的地方。 课前准备：课件 教学过程： 一、课文导入 1、请学生说说自己最快乐的事。 2、理解 “给予”的意思。 二、自学课文，交流汇报 1、齐读课题。 2、布置自学课文的要求：遇到自己有感悟或感动的地方，跟我们平时自学 一样，拿起笔圈一圈，注一注。等会儿我们一起交流汇报。 3、 用 开始…?后来……的句式说说课文的大意。 4、 学生交流让自己感动的地方。 男孩惊叹地说： “哇！我希望 ……” 男孩却说： “我希望自己也能当这样的哥哥。 ” （1）你觉得男孩希望什么？他能实现自己的愿望吗？（ 2）男孩说要当这 样的一个哥哥，你觉得容易吗？你从哪看出来的？ （3） 男孩在你的心目中是怎样的一种形象啊？ （4） 男孩的想法和我们的想法仅仅是一字之差，你觉得是哪个字？（当） （ 5）朗读指导，加重音读 “当”字。 （ 6）集体朗读，读出两种想法的强烈反差来。 他指着保罗的车，说： “看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的 圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。 到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物 了。 ” （1）读了这段话后，说说自己的感受。 （ 2）为什么男孩要送一辆车给自己的弟弟？ （3）这段话其实是男孩对弟弟的一个什么？（承诺）他将来能实现这个承 诺吗？ 4）朗读指导： “将来，我也要