运动的相对性1.docVIP

丰县初级中学八年级物理学科指导教学书 时间：2015年9月17日 主备人： 王二珍 审核人： 刘庆贺 课 题 运动的相对性（第1课时） 课型 新授课 教学目标 1）能举例说明常见的运动现象 （2）知道如何用科学语言描述物体的运动和静止； （3）了解参照物的概念及其选取的方法，能举例说明运动和静止的相对性 教学重难点 运动和静止的相对性 教学准备 多媒体 课件 图片 幻灯片、 教学课时 1课时 教学过程 个人复备 教学设计 预习：（学生阅读课文、讨论） 出示预习提纲： 什么是运动？什么是静止？怎么判断一个物体是运动还是静止？ 怎样理解运动和静止的相对性？并举例说明。 导学： 1．“运动与静止”的教学 教师引导：组织辩论赛 辩题：火车到底动还是不动？ 学生活动：正方： 观点--相对于站台 火车不动 反方：小华派 观点--相对于已开行的列车 火车动 学生活动：分析得出辩论结果：要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断正方 选取站牌，反方选取已开行的列车为参照物，所以他们的判断都是正方的。 教师引导学生通过辩论得出参照物、机械运动和静止的概念。 参照物：_____________________________________________ 机械运动：____________________________________________ 静止：_______________________________________________ 学生活动：在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。 学生举出运动、静止并说出其参照物 接下来，要求学生用所学的知识对教材中运动员赛跑的情景，进行研究，引导学生观察得出正确结论，并填写课本上的相关内容。 答案：运动 她相对于地板的位置发生了变化； 静止 她相对于地板的位置没有变化； 2.“运动的相对性”的教学 从引言中知道，从微观粒子到宇宙天体，都在不停运动。对于不同的参照物而言物体运动状态一般不同，即运动的相对性。 学生互动：让学生把笔放在手背上向前推行 可以看出笔相对于手是静止的，而相对于桌面是运动的 阅书回答古人提出的问题 学生活动：对之作出分析和解释。 教师引导学生说出以上各句诗中被描述成运动的物体及所选择的参照物： 那么这些物体相对于那些物体是静止的呢？（学生回答，可以讨论。） [补充]：可见，由于参照物的选择不同，物体的运动情况是不同的，在选取参 照物时要注意以下几方面： （投影）1、不能选研究对象本身作为参照物； 2、不能选抽象的或不存在的物体作参照物 如空气、地平线等； 3、研究地球表面物体时，一般选地面为参照物；研究太阳或月亮时，通常选地球为参照物 解释图片：（课件）空中加油、风洞中的飞机、同步卫星、“鸟弹”等； 以上实例说明了运动的相对性在日常生活中的重要性。 教师引导：引导学生发现这类佳句与运动的相对性相关。再结合运动的概念，引导学生归纳出“运动的相对性”的含义。 接下来，学生结合本节的STS观看播放的课件等视频资料，加深对运动的相对性的理解和掌握。 通过前面对光学、声学的学习，我们已经知道，声波能粉碎小石头，因为 它具有能量，即声能；而光能使周围变亮，变温暖，某些光还具有很强的穿透力因为光也具有光能。（学生讨论） 运动的物体具有能量吗？并举例 如：地震能推倒房屋； 龙卷风能拔起大树； 湍急的水流可以造成大量水土流失。 （教师总结） 所以，运动的物体也具有能量 [板书]：三、运动的物体具有能量 动能：物体由于运动而具有的能 知识梳理： 1、___________________________________________________叫机械运动； 2、_________________________________________________叫做参照物； 3、_____________________________________________叫做运动的相对性， 布置作业 直线运动达标练习 板书设计 教学反思 ××中学高一年级数学学科指导教学书 时间：2013/2/27 主备人： 审核人： 总第35课时 课 题 三角函数的值域与最值（专题） 课型 新授课 教学目标 认知目标： 1. 60的同学初步掌握求三角函数值域与最值的几种常用方法。 2. 培养学生观察、概括的能力。 情感目标：逐步培养学生的合作意识与自主探究的精神。 教学重难点 重点：求形如的最